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让兴趣做小学语文导师 　　摘要：兴趣是学生学习活动的推动力，是培养创新能力的起点，也是学习成功的关键。成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣，语丈教师只有善于从不同的角度去激发学生学习语文的兴趣，学生才能由“苦学”变为“乐学”，才能自由快乐地在语丈的世界中飞翔，在知识的海洋中遨游。 　　关键词：小学语文；兴趣 　　“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生学习活动的推动力，是培养创新能力的起点，也是学习成功的关键。有兴趣的学习能使学生活跃的同时全神贯注，积极思考。语文教学作为一门融于感情化、个性化的教学，教师在教学中不但要传授知识，更应抓住学生心理特征激发好奇心、求知欲，抓住学生年龄特征培养兴趣，从而激活学生潜在的想象力。要根据教学内容的需要来灵活运用诱导学生学习兴趣的凶素。教学效果取决于学生的学习兴趣。没有学习的兴趣，就没有学习的自觉性，也就没有智慧和灵感。作为教师，要善于激发学生的兴趣和求知欲，善于把学生的间接兴趣引到事物或行动本身引起的直接兴趣上。下面，简单谈谈小学语文兴趣教学法。 　　一、巧妙导课，激发兴趣 　　托尔斯察曾说过： “成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”古代教育家孔子曾说过： “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这是强调了兴趣在学习中的作用。可见，要让学生热爱并学好语文，积极、主动、轻松、愉快、有效地学习，最重要的就是要激发学生的学习兴趣，这是教学成功的关键，而这个“关键”就靠我们如何存课前的几分钟里紧扣学习内容去激发和 　　点燃。存教学中，教师廊创设开放性的现实生活的问题情境，激发学生的学习情感和兴趣。利用音乐、图片、录像或实物导课，或一句巧妙的开场白，一 个优雅的动作，一个悬念的设置，上课一开始就把学生牢卞地吸引住，这好比提琴家上弦、歌唱家定渊，第一个定准，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础 巧妙的导课，会让学生产生好奇心，从而激发起求知欲。使学生想学、乐学、爱学， 语文课教学焕发 生命的活力。 　　二、采用灵活多变的教学方法及时留住学生 　　我们语文教法如果不遵循学生的认知规律，死板单一，教一篇课文还是五大块：时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。那么学生很容易乏味，很难调动学生学习的兴趣，也就谈不上学生乐学了。我们要根据教学内容和 　　学生实际，遵循学习金字塔理论，注重学生的探究和实践，创新教法，充分调动学生学习的积极性，激发学生学习语文的兴趣。 　　三、创造一个宽松的课堂，调动学生学习的积极性 　　课堂是学生学习知识的主要阵地，学生是学习的主体。教师的教，必须服务于学生的学，作为一条辅助线贯穿于学生的整个学习活动之中。改变教师中心、教师权威的观念，变师生关系为朋友关系，把讲台搬到学生中间去，要让学生有充分动脑、动手、动口时间和空间，创造一个宽松的课堂，使课堂气氛变得和谐、活跃，调动学生学习的积极性，开启学生学习语文的兴趣门。 　　四、图文对照，提高兴趣 　　叶圣陶先生曾经说过： “l皋l耐不单是文字的说明，且可拓展儿童的想象。”小学语文教十才中有不少插图，这些插图形象生动的把课文的重点、难点呈现 来。教学中充分利用插图， 引导学生仔细观察，图文对照，有助于学生对课文内容的理解，提高他们探究课义的兴趣。因此，教学中对于插图的运用不可忽视。如《海滨小城》一义，作者以优美流畅的语言介绍了海滨小城景色迷人的特点。教学中先 示海滨小城的挂图，让学生欣赏同 中色彩斑斓的海滨美景和玲珑螯洁的小城，冉引导他们细致观察，然后将课文中重点的段落以填空的形式呈现现，让学生图义对照进行填空，品味海滨小城的景色之美。学生仿佛置身于海滨小城之中，学习兴趣随教师的激发而逐步提高，他们会带着由衷的赞口义之情去品渎课文，想象语言所表现的美景，收到理想的课堂学习效果。 　　五、创设问题造成悬念，吸引学生注意力 　　问题可以引起学生的注意，可以调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣。所以，一方面，教师要善于提问题。要做好这项工作必须注意以下三点：首先，质疑的目的性要明确，不可随心所欲，要根据本节课的教学目标和学生的实际 　　情况而定。其次，质疑要有利于学生进行正确的思维，疑难要设计得科学、严密，但也要兴趣盎然，避免呆板枯燥。最后，还要有一定的难度。所谓难度，就是教师要设疑给学生解，让学生逾越。古人云：为学患无疑，疑则有进。有疑难， 　　才能激发学生的学习情绪，使学生群情激昂地进行讨论，或者全神贯注地探索思考。另一方面，教师要善于启发学生提问题，课堂一定要设计提问的环境，使学生想问、敢问、和善问，使学生学习语文的兴趣充分的发挥出来。 　　六、让学生品尝成功的喜悦，乐学语文 　　每个人都有成功的欲望。苏联教育家苏霍姆林斯基说过，学生课堂学习的兴趣来自于学生在学习中能够意识和感觉到自己的智慧和力量，体验到创造