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让精彩课堂 留驻学生心田 　　摘 要 美术教育对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生的全面发展，具有重要作用。但是在农村，由于家庭误导和学校不重视，导致学生对美术课失去了兴趣，局限了思维发展。那么如何让农村学生喜欢上美术课，从而喜欢上美术呢？笔者通过调查表明，我们可以从教学手段多样化、教学内容丰富化、课堂结构优质化这三个方面去吸引农村学生喜欢上美术课。 　　关键词 教学手段；教学内容；课堂结构 　　为了激发学生的兴趣爱好，引领他们喜欢上美术课、也为了更好促进农村学生审美素质的发展，我认为可以从以下三个方面做努力： 　　一、加强与家长沟通 提高家长对于美术的认识 　　在农村的美术教学活动中，有很多家长不是很重视美术这门学科，这与担任美术教学的老师极少与家长沟通也有一定关系，而加强与家长沟通也是提高家长对美术学科重视的关键。 　　担任美术教学的老师应积极参与各班家长会，就算自己实在无法到场，也应该托班主任向家长转达与美术学科相关的知识及要求。教学中，老师发现学生存在某方面不足时，不只向该生班主任反应，还可直接联系学生家长，在关于学生美术学科的表现与家长交流意见，这些都有益于提高家长对于美术的认识及对于美术学科的重视。家长重视这门学科，就会大力支持学生参与美术活动。美术教学中，学生的学具准备情况决定这一课是否能有效开展的关键。对于农村来说，家长是否大力支持，决定着学生的学具是否能齐全。 　　二、教学手段多样化 激发学生对于美术的兴趣 　　1.引入多媒体 　　如果教师能充分调动各种生动有趣的教学手段，如利用电影、电视、录像、音乐等媒体去引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，把美术中美而有趣的形象巧妙设计以多媒体手段进行直观教学，就可以充分调动学生的视觉、听觉来参与感知，激发学生学习美术的兴趣。 　　例如我在上《茶乡四溢》这一课时，课前为学生准备了实物古香古色的茶具、flash、课件等资料。课堂由学生对“实物”茶具的观察导入，这些顿时勾起学生们的好奇心，吸引了他们的注意力。伴随背景“音乐”---《高山流水》的播放，多媒体投影上以自动切换方式展现出历代茶具作品，就把学生的视觉、听觉充分调动起来，避免了教师单一枯燥的讲解，而是以轻松的方式边欣赏边了解了历代茶具的发展。而后来介绍到茶具制作过程时，借纪实录象短片的形式，使学生们犹如身临其境地感受了一个个茶具作品产生的全过程。学生们看到茶具情不自禁地发出赞叹：“真漂亮！”这堂课学生在好奇、享受、赞叹中了解了中国茶具的发展特点，感受了中国茶文化的博大精深，体验了茶具的制作过程。同时，丰富的多媒体增加学生对瓷器的感性的认识，陶冶了学生高尚的道德情操，增强了学生爱国主义热情和民族自尊心、自信心，提高了学生的学习兴趣，激发了学生的求知欲。 　　2.引入“新环境” 　　有时候，我们可以把教室搬到“室外”或者换到“画室”。 “室外”或“画室”优美的环境，让学生感到赏心悦目，能舒缓平时紧张的学习压力，从而引导学生学会观察自然之美景，提高学生的描绘塑造能力，进而对美术产生浓厚的学习兴趣。比如《美丽的校园》（自编）这课，我课前准备好写生的一切准备工作，上课时把学生带到校园一角，让他们以徒手画的形式把我们的校园画下来。虽然学生的画面效果表现得一般，但是这样的形式学生特别开心，因为进行室外写生，能让他们学到书本上学不到的东西，能满足他们自由表现的欲望，而不用局限于一定的美术技法。满眼都是奇妙的事物，他们以极大的兴趣观察着一切，在绘画中愉悦自己，在绘画中表达情感。 　　三、教学内容丰富化 　　1.围绕教材内容，延伸教学内容 　　美术教学的重点是围绕教材内容开展教学活动，主要场所还是课堂，所以如何丰富课堂教学是在教学中必须下功夫解决，在教学设计时根据教学内容、重点、知识点，适时补充，链接一些其他学科的资料，增加学科间的相互联系。上次，我上《飞流直下三千尺》，当中有个环节，为了引出主题，我由语文课本中的古诗《望庐山瀑布》引入。让大家根据诗意去想象美景，大部分同学都觉得很新鲜。这实例告诉大家美术教学也要主动联系其他各学科，延伸教学内容，美术教师要转变观念，不断提高自身的知识结构，丰富教学内容，增加学生学美术的兴趣。 　　2.活用乡土文化，延伸教学内容 　　《美术新课标》中提出“认识本土文化是学生学习艺术，认识艺术的基础，是他们走向世界的起点，教师有必要引导学生深入地学习本土文化，从他们的周围环境开始，挖掘生活的美，乡土文化的美”。在我们农村周围到处都是可供学生学习、体验的艺术文化资源：有古代留下来的古建筑物、有乡村田园风光、有民间美术特色的家乡传统节日等等，而这些文化资源在现在的城市当中几乎是呈消失状态。比如：传统的节日是民族文化的集中体现，也是民间美术的大荟萃。走进节日，参与民俗活动，亲身去体验民间美术在这些节日中最具特色