论经济发展对发展地区和不发展地区中学生英语听说能力影响.docVIP

论经济发展对发展地区和不发展地区中学生英语听说能力影响 　　【摘 要】在不发展地区，由于经济发展水平低下，这些地区的学校师资队伍不足，缺少英语学习设备，并且学生听、说英语的环境受到限制。相比而言，在发展地区，这些对学生的英语学习的限制因素都不存在。因此，发展地区和不发展地区中学生的英语听、说能力的平均水平不同。 　　【关键词】经济发展；发展地区；不发展地区；中学生；英语；听说能力 　　一个地区的经济发展水平对中学生英语听说能力有很大影响。经济的发展会影响教师队伍建设，学生学习环境创造。本文从经济发展对教师队伍、学习环境的影响来分析，旨在让我们意识到中学教育存在的问题，进而尽力去解决这个问题。 　　1、师资队伍 　　1.1教师的数量 　　在经济发展地区，经济发展水平比较高，人民生活水平也比不发展地区高，并且生活条件比较好。学生听说英语的机会就更多。所以许多老师都认为那些地区的学生学习英语的能力强。他们还认为那些地区的学生容易管理，因为有家长的协助教育。在这种情况下，许多大学生毕业后想在发展地区工作，然而他们没有考虑到不发展地区的孩子急切需要他们。因此，在发展地区，有足够的师资队伍来接管教学任务，教学任务的分配会更合理，老师就不需要超负荷的工作。所以在白天上课时，老师会感到经历充沛，上课有激情。他们不认为从教是一件恼人的事情。课后，老师有精力去了解和管理学生，有时间和学生沟通交流。除此之外，在这些地区，英语教师都接受过高等教育，甚至他们中的一些是研究生，有一小部分是博士生，老师的教学方法和教学策略会更合理，这些都有利于提高学生的课堂学习效率。在经济不发展地区，老师缺乏专业知识和必要的经验。除了他们的理论教育不系统或不完美之外。这些教师还缺乏把教学理论付诸实践的能力，科学地使用教材，灵活安排课程，在经济不发展地区，经济不能满足教学的需要。经济来源不好，生活条件困难，为了支持家庭生活，许多家长需要整天工作，所以没有时间来陪伴和管理孩子。从他们送孩子进入学校那一刻起，他们就认为学校完全可以管理他们的孩子和学校可以处理孩子需要的所有东西。这些地区孩子听说英语的机会相对较少，英语水平不高，特别在听力和口语方面很欠缺。 　　总之，经济发展地区和经济不发展地区教师分布不平衡，经济发展地区师资队伍雄厚，经济不发展地区教师缺乏。经济不发展地区缺乏优质的和符合标准的教师等状况对中学生英语听力和口语能力具有一定影响。 　　1.2教师的质量 　　作为一种国际交流语言，英语变得越来越重要。所以我们越来越注重听力和口语在英语教学中的重要性。但是，农村学生的口语和听力能力远低于课程标准。当然，教师素质是重要原因之一。在经济不发展地区。很多英语老师都没有处理好学生为中心的课堂。此外，一些教师的想法。他们不把学生为中心或不关心学生的热情和积极的情绪。更重要的是，一些老师认为考试是最重要的。所以他们以语法教学为关键，解释语言点一次又一次。这些事情使学生感到无聊。还有，一些英语教师的语调、压力和发音不够好，和他们的英语口语不是很流利。这个原因直接影响了学生的口语和听力能力。关于“如何实现教学的价值”这个话题，人们进行了激烈的辩论，这场辩论注重老师的优点对学生成绩的影响。在1994年的一项研究中，罗纳德.埃伦伯格和多米尼克.布鲁尔发现，在标准化考试中得分高的学生的老师往往在本科高校就读过，在另一项研究中。埃伦伯格和布鲁尔的科尔曼数据显示，教师语言能力和学生的成绩成正比的关系。 　　教师的能力对学生有很大的影响，然而在经济发展地区和经济不发展地区，教师的质量是不一样的。经济发展地区的教师能力水平相对较高。一些就读于本科高校的毕业生毕业后往往不愿到经济不发展的地区工作，近年来有一种这样的现象“学历高的学生就应该到经济发展得地区工作”。在经济发展地区，生活条件好，待遇好，学历高的人想往待遇好的地方去。由于高学历优势，他们往往能打开他们想进去的大门。在经济不发展地区，许多高校的毕业生都不愿意去，结果经济不发展地区的教师和经济发展地区的教师的能力相差大，在不同地区，学生受到老师的影响也就不同。 　　2、学习语言的环境 　　参与真实语言环境的机会。斯蒂芬?克拉申表示美国外语语言学习最有效的方法是参与真实的语言环境，换句话说，最初始学习英语的好办法是让学生听和说。为什么我们中国人学不好英语？为什么当我们说英语时总是感到尴尬？原因是我们不了解实际情况。但是随着我国的发展，渐渐的，我们开始意识到它，尽一切努力来改变我们的学习英语的环境。但不幸的是，似乎这种改变只发生在经济发展的城市。在经济不发展的地区，学生们仍以不恰当的方式学习英语。 　　在经济发展地区，可获得更多参与到真实语言环境中学习的机会。经济条件使这些领域充满了更多去看，去听，去说的机会。还有更重要的是体验。体验，也就是说练习