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论远程学习者归属感及其培养 　　摘要：归属感是影响远程学习者学习与生活的重要因素。文章主要介绍了归属感的重要性及归属感的划分，并在此基础上分别从学校归属层面、导师归属层面、专业归属层面提出了’归属感的培养措施。探讨远程学习者的归属感及其培养对于提高远程学习效果具有重要意义。 　　关键词：远程学习；归属感；培养 　　中图分类号：G727 文献标志码：A 文章编号：1009-4156（2014）01-028-03 　　归属感作为人的一种基本心理需要，对个体有着重要的影响，而以成人为主的远程学习者是我国经济发展和社会进步的直接推动力量。大量的研究表明：学习者的归属感与学业成就有着密切的关系。因此，对远程学习者归属感的探讨显得尤其重要。 　　一、归属感的含义及其重要性 　　（一）含义 　　归属，即“归附、从属”之意，而对于何为归属感，不同的学者有着不同的界定，我国著名的心理学家张大均主编的《教育心理学》一书中就明确提出：“归属是指个体与所属群体间的一种内在联系，是某一个对特定群体及其从属关系的划定、认同与维系。归属感则是这种划定、认同与维系的心理表现，属于文化心理范畴的概念，即个体认同了某一特定共同体的目标和价值观，有以把实现和捍卫该共同体的利益和目标置于个人或所在小群体的直接利益之上来行事的意愿，并希望维持其成员身份以促进共同体目标的实现。” 　　（二）重要性 　　1 理论层面 　　美国著名的人本主义心理学家马斯洛在他提出的“需要层次理论”中将人的需求由低至高、由前至后分为五个层次，其中第三层便是“归属和爱的需要”。他认为这五种需要相互关联、相互影响，只有上一层需要得到满足，才有可能产生下一层需求。因此，如果“归属和爱”这一需要不能得到满足，人们就无法发挥自己的潜能，最终不能“实现自我”。 　　2 心理层面 　　从某种角度来说，归属感是一种情感心理现象。人人都需要一种归属心理，都希望自己能够被所在的单位或者身边的个体理解、认同和接纳，从而感知到自己被包含在集体中，是集体的一员，并会因此增加自己对集体的责任感、荣誉感；反之，则易对集体产生疲乏感，缺乏责任感。对于远程学习者来说，较高的归属感有利于学习者全身心投入到学习中去，进而提高工作效率，而归属感低则会使学习者对学习和工作都缺乏激情。 　　3 社会层面 　　随着经济的发展和社会的进步，对成人进行的教育已越来越成为国民教育体系中的重要组成部分。成人是社会持续进步的中流砥柱，他们大多为适应社会的发展和职业的需求而选择再次接受教育，而远程学习者以成人为主，所以从社会角度来看，增强远程学习者的归属感尤其显得重要。 　　二、归属感的划分 　　（一）学校归属感 　　学校归属感即“学生感觉到自己是班级或学校中重要的一员、被他人接受、被他人认为有价值及与他人成为一个整体的一种情感”。它又可以具体划分为以下三个维度：学校文化、学校资源和学校荣誉感。对于远程学习者来说，也就是其对学校文化的认同度、对学校资源的利用度以及学校荣誉感的高低。 　　1 学校文化 　　学校文化作为一种独特的文化，它所具有的功能是任何其他活动都无法代替的。从心理学的角度看，学校文化是对学校师生的思想和行为有巨大影响力的，相对稳定的、独特的学校内部的社会心理环境系统。学校可以透过文化向学生传递一定的价值观和期望，而这种期望和价值观的传递，可以大大增强学生对学校的归属感。由于远程学习者大多为成人学生，他们所扮演的多重社会角色使得他们没有太多的时间和精力投身在校园里，经常是“来也匆匆，去也匆匆”，所以其对学校文化的感知是比较少的。因此，如何通过提升远程学习者对学校文化的认同度来增强其对学校的归属感显得尤其重要。 　　2 学校资源 　　与“教育”一词不同，“学习”一直是成人教育的重要组成部分之一，因此，学习资源对学习者来说是非常重要的。对于远程学习者来说，“资源”除了为保证教学的正常进行所利用的传统教学资源，主要包括教师、教学材料、教学环境等方面，还包括线上学习资源的利用。由于远程学习者在校学习时间较少，对学校资源的利用度也相对较低。所以，合理分配和最大限度地利用各种形式的教学资源也是提高远程学习者学校归属感的一个重要手段。 　　3 学校荣誉感 　　歌德说过：“你若失去了财产――你只失去了一点儿；你若失去了荣誉――你就丢掉了许多。”荣誉感就是人们对待荣誉的一种心理感受，是一种促使人努力向上、奋发进取的情感要素。而学校荣誉感即一种热爱学校、关心学校、自觉地为学校尽义务、做贡献、争荣誉的道德情感，它是一种积极的心理品质，是激励人们奋发进取的精神力量。在某种程度上，学校荣誉感可以说是学校归属感三个维度中的最高层面。当个体的学校荣誉感比较强时，其学校归属感也必然是比较高的。因此，提升远程学习者的学校荣誉感是增强其学校归属感的一个重要途径。