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浅析工商管理硕士(MBA)培养过程中党员作用 　　摘要：随着国家研究生培养类型结构的调整，以MBA为首的专业学位教育呈现出新的特点和建设内容。本文以MBA教育为例，分析MBA学生较为鲜明的时代特点，探索研究生基层支部党务工作应该如何发挥党员的先锋模范带头作用，提高MBA专业学位教育中班级班风和学风。本文还以党务工作实例及成效验证了党员在MBA专业学位教育中的积极作用。 　　关键词：MBA；专业学位；党员；学风 　　随着研究生教育改革的逐步深化，研究生培养类型结构正发生较大的转变，由过去的学术学位为主转变为学术学位与专业学位协调发展。专业学位的蓬勃发展也促使其培养模式向知识学习与能力培养并重的方向迈进。工商管理硕士（MBA）是我国研究生专业学位体系中的重要组成部分，国内MBA教育在经历了20多年发展之后，招生规模、社会认可度和贡献值越来越高。在这种背景下，加强MBA品牌建设、提升MBA教育质量成为国内众多MBA开办院校极为重视的内容。与此同时，面对MBA学生较为鲜明的特征，如何做好思想建设，树立良好的班风、学风将成为MBA学生管理中的重点工作之一。 　　一、MBA学生的时代特征 　　近年来，随着MBA入学考试被纳入全国研究生统一考试系列，MBA教育的规范性和创新性逐步提升。同时，MBA学生也逐步呈现出较为鲜明的几个特点。 　　（一）年轻化 　　全国MBA入学考试要求考生入学前必须具备三年工作经验（本科学历背景）或五年工作经验（大专学历背景）。近年来，报考及被录取考生的年龄总体上呈现年轻化态势。其根本原因是社会竞争程度增大、生活成本提高、学历影响力及作用程度提升等。在对北方工业大学近四年的入学新生信息调查中发现，每年及四年合计的新生入学年龄值均为32～33岁。 　　（二）目标多元化 　　在调查中发现，有近40%的新生是为了在毕业时获得派遣机会；近30%的新生是为了在个人职业生涯发展过程中具备较高的学历基础；约15%的新生是为了获取工作所需的管理技能；余下约15%的新生是基于其他各类目的来报考MBA的。这一点与本科及学术学位研究生有根本性的区别。 　　（三）实践经验丰富且分散 　　MBA培养的是中高级管理人才，在入学条件中就限定了考生必然会具备至少三年的工作经验。在不同类别、不同层级的技术及管理岗位上，考生具备了其从事工作的较为丰富的实践经验。这种经验一般来说比校园理论知识点较为深入，但对学生个体来说较为分散，有可能每班仅有少数人对某个特定知识领域有较深认识。 　　（四）具备一定的经济基础 　　在具备多年工作经验的同时，MBA学生也具备了一定的经济基础，在从事各项经济活动的同时形成了对社会经济生活的初步认识，这使其能较好地参与到各项学习和学生活动中去。 　　（五）多重社会身份 　　在调查中发现，MBA学生多具备工作、家庭、学校、社会等多个类型的社会身份，这就使其在接受MBA教育的同时不同程度地受到来自多个方面的影响，造成学习时间减少、学习效果下降等情况。 　　（六）责任心强 　　在MBA学生多重社会身份的交叉作用下，其对社会责任、企业责任、家庭责任等有较强的认知和感悟，这使得MBA学生可以积极地参与社会文明建设、道德建设、援助弱小等活动。 　　充分认识MBA学生的特点，可以把握MBA教育过程中学生管理和教学管理的关键点，培养知识与能力兼备的新世纪中高层管理人才。但是，我们也要看到，正是有上述特点使MBA学生在团队建设、班级建设、学风建设等方面易出现作风懒散、学业荒废、竞争无序等现象。 　　二、MBA党员作用分析 　　（一）MBA党员在学风建设中的作用调查 　　为了解MBA党员在班级建设、活动参与和学风建设等方面的情况，特别针对在校MBA班级的党员和非党员人群分别进行了问卷调查。调查内容主要围绕党员的基本信息、党员的班级影响力、党员在班级和学风建设等方面的表现、群众对党员作用进一步发挥的建议等等。因此次调查所覆盖的班级不存在行业集中、岗位集中、地域集中和性别集中等特点，因此调查结果具有符合MBA学生时代特色的代表性。 　　1.在党员调查中，我们得到如下信息。 　　（1）在校党员的平均党龄为7年，入党时间最短为1年，最长为18年。 　　（2）85%以上的党员所在单位经常组织党员学习及实践活动。 　　（3）65%以上的党员了解学风建设的内容和要求。 　　（4）在班风存在的问题中，占主导地位的是迟到早退现象。 　　（5）在影响学风的因素中，占主导地位的是学习时间受限。 　　2.在非党员调查中，我们得到如下信息。 　　（1）45%的被调查对象曾递交过入党志愿书。 　　（2）68%的被调查对象清楚地了解本班哪些同学是党员。 　　（3）91%的被调查对象认为本班党员活动积极性较高。 　　（4）95%的被调查对象认为本班党员的学习态度较为积极。