高职教师力争成为“一体化双师”实践探索.docVIP

高职教师力争成为“一体化双师”实践探索 　　高职教育的主要任务是培养技术应用型人才和高技能型人才，在高职院校需要既能讲授理论的教师，又能传授实践经验的技师，由此高职教师应该是“一体化双师”。教师的任务是教书育人，技师的任务是生产产品，两者的服务对象有着天壤之别。在高职院校，教师要考取国家职业资格证书中较高级别的技师，提升教师的专业实践能力；技师要考取高等学校教师资格证书，提高技师的理论教学能力。 　　一体化双师教师技师 　　一、一体化双师 　　从事德国职业教育的一体化双师必须获得硕士学位，在企业至少具有5年的专业实践经历，并取得相关领域的职业资格证书。由此可见，德国对从事职业教育的专职教师要求非常高。 　　在我国高职院校，越来越多的教师具备了高学历，但是高职教育的主要任务是培养技术应用性人才和高技能型人才，不仅需要能讲授理论的教师，更需要传授实践经验的技师。目前，高职院校在国家政策的有利扶持下，为职业教育的发展提供了前所未有的机遇。由此，我们高职教师也应该力争成为“一体化双师”。 　　二、数控技术维修专业教师考取“数控机床装调维修工”技师 　　1.高职教师职责 　　教师是指受过专门教育和训练的人，并在学校中担任教育、教学工作的人。高职教师从事教学工作必须获得高等学校教师资格证书，要具备思想水平高、教学水平高和学术水平高的“三高”整体素质，在节奏快、压力大的生活和工作中，还要具有健