素质教育对语文教学影响.docVIP

素质教育对语文教学影响 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）10-0267-02 　　什么是教育，简单一句话就是养成良好的读书习惯。培养学生良好的语文习惯，即认真写字、认真读书、认真作文的习惯。提倡读书、作文、做人三位一体，它体现着以人为本的教育理念，是时代对我们语文教学的要求，也是我们语文教学的至高境界，更是党和国家倡导的素质教育的终极目标。 　　1.读书论 　　读书，是语文教学中的重要环节。巴金说：我们有一个丰富的文学宝库，那就是多少代作家留下的杰作。它们教育我们，鼓励我们，要我们变得更好、更纯洁、更善良、对别人更有用。读书的过程，就是用人类最美好的精神食粮滋养青少年学生，提高他们的品德修养和审美情趣，并逐渐形成良好的个性和健全的人格，为他们铸造全面发展和终身发展的坚实基础。所以说，读书是学习的开始，又是做人的发端。 　　要解放思想，让读书声回归我们的课堂。教师应该少一些滔滔不绝的讲解分析，学生应该多一些充满情感的朗读。让学生在吟诵之间细细品味，用心领悟，感受作者的喜怒哀乐，展开联想、想象，海阔天空，纵横驰骋，视通万里，思接千载。 　　我们应以课堂为阵地，以现行教材为基点，用滚雪球的办法，把读书的触角不断地向广度和深度延伸。不动笔墨不读书，强调读书每有会意必须随时记下来。读书动笔的好习惯，教师应大力提倡。至于采用哪种形式，教师不必强求，可以由学生自由发挥，或摘录，或评点，或体会，如此等等。总之，内容是百家争鸣，形式是百花齐放。这对积累知识，提高写作能力不无裨益。 　　语文学科既有丰富的内涵，又有其广泛的外延。天文地理、历史政治、经济哲学、科学文化等等，都有所涉及。学科与学科之间的相互交融，具有促进和提高的作用，它有利于思维的拓展和创新。因此，我们语文教育中提倡的读书也应该是广义的。作为教师，我们不应该把目光只局限于眼前的、局部的利益，而应该顾及长远的、整体的利益。因为语文教学不仅仅是培育文学家，更是培育人，培育有学习能力、有工作能力、有高尚情操、有完整人格的人。所以，让学生博览群书，是培养有全面素质的新一代的需要，我们语文教师决不能等闲视之。 　　2.语文素质教育应该以培养学生好的学习习惯为基础 　　授之以鱼，不如授之以渔。教给他有限的知识，不如教会他好的学习方法和好的学习习惯。目前很多学生没有自学能力，都是止于课堂上所教授的内容。没有好的自学能力，这将会给学生们以后的生活工作带来很大的不便。大多数学生在毕业后都不再接触学校所学的语文知识，假如没有很好的自学意识和自学能力的话，他们将凭借什么去投入社会语文呢？社会语文广阔无边，如果没有很好的自学能力与自学意识，不能够在社会中分辨良莠，那是很可怕的事。好习惯比知识更重要。中学语文的素质教育与创新教育的理论研究和方法具有完整的科学性，这些理论研究与方法具有可操作性，这是能够在语文教学中普遍运用和推广的。多年的教学实践证明，中学语文应由应试教育转变为素质教育和创新教育。转变教师的观念是重中之重。教师应该抓紧一切时间与机会进行继续教育。既然语文课承担着如此繁重的重担，那么语文课的教学就不应该是平面的，而应该转为立体的、多维的。学生随着学习内容的由浅入深，能力层级也逐渐升高。我们在过去的语文教学中，过分强调基础，忽视能力，这是错误的。我们要在实践中去学习，去分析。 　　3.语文学科的特质与学生良好心理素质培养也是和谐自然的 　　语文教材中有不少的叙事性强或富有思辩性的作品，还有充满幽默、风趣、给人快感的佳作，那些刻画精妙、描写优美的作品对学生吸引力大，作品能够带给他们自身生活环境的弥补或是人际之间的沟通，甚至是情感的转移和渲泄。所以，语文学科的教学在调动学生的学习兴趣、培养良好的心理素质上起着不可低估的作用。 课外活动是课堂教学的延伸和深化，在提高学生的基础素质方面起辅助作用。 　　课堂教学的时间是有限的，语文教学的目的在于学以致用。学在课内，用在课外，即所谓得法于课内，利益于课外。所以，课外活动对教学，实在是一个更为丰饶的第二课堂。 　　4.引疑激趣，激发创新 　　兴趣是入门的向导，激发兴趣就是启发思维、激活内因的手段。美国心里学家布鲁纳指出：学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣，要想让学生上好课就要千方百计点燃学生的兴趣之火。设置悬念，能唤起学生的注意力，激发学生的思维，诱发创新潜能，使学生处在心求通、口欲言的愤、悱之中。在语文课堂教学中，要让学生以一个探索者、发现者的身份投入到学习的思维活动中，以求不断获得新知识，迸发创新因素。这就要求教师在教学过程中，以悬念来激起学生的学习兴趣。如《背影》一课中，作者朱自清在开篇写道：我与父亲不见四年有余，我最不能忘记的是他的背影，讲到此处，我适时启发：为什么不能忘记的是父亲的背影呢？这就给学