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体操教学和训练中对激励教学法研究 　　摘要：在体操的教学和训练中一般的教学法如：讲解示范法、纠正错误法与帮助法、教师指导法、练习法、运动游戏和竞赛法等对于激发学生的学习积极性没有明显帮助，有的甚至挫伤了学生学习的积极性和学生的正常的水平的发挥，对于一些对体操恐惧的学生来说帮助不明显，他们在尝试失败之后就再没有学习的兴趣和积极性了，所以其中存在着一些不足。随着社会时代的进步和迅猛发展，现阶段的学生对新生事物的敏感度特别高，九零后的孩子明显有着独特的特征，因此，在现阶段的教学活动中，要充分考虑学生个性的发展，将激励教学方法恰当的运用到体操教学之中，从而更好的促进学生以及广大体操球爱好者更好的去学习、去参与这项体育运动，从而取得更加优异的成绩和更好的达到锻炼身体、娱乐身心的作用。教师应该在其教学活动中对学生进行有效的激励，通过激励把外部刺激转化为学生学习的内部动机，从而最大限度的发挥其潜能，更好的投入学习活动，保证学生在教学活动中处于最佳状态，使教学充满生机与活力。激励教学方法有许多种，不同的激励方法会对学生的学习效果产生不同的作用和影响，在实际的教学活动中，作为体育教师首先要了解学生的兴趣和性格，从而因材施教，因势利导，让学生在其独有优势的基础上把优势最大化发挥，将获得较好的教学效果。特别是在当今时代，一个知识经济突飞猛进的时代，也是一个个性独立张扬的时代，运用激励教学法充分调动和发挥学生的主动性和积极参与教学活动，使其成为学习的主人，才是决定教学效果的根本因素。 　　关键词：体操；教学；训练；激励法意见与反馈；参加有道翻译用户满意度调查！ 　　1、研究目的与意义 　　体操教学活动和其他教学活动一样，有其自身的教学方法和训练机制，在中学体育课的教学中，看到了现在体操教学训练中普遍存在的问题，从马斯洛需要层次理论的被尊重的需求来看，人人都有被尊重的需要，在体操教学训练中不仅要体现严格，更要体现以人为本；要注意学会与学生进行沟通，尊重学生，平等相处，要处理好这个度，是广大的体操工作者必须正视的一个问题。而现在在这方面的理论指导基础还不能满足教学和训练的需要。 　　激励教学法在现在的许多学科应用中都刚刚起步，在体育教学训练领域的应用较少。激励教学是用激励的规律和原理全面、系统地研究教学激励现象探讨教学激励问题、揭示教学激励规律指导教师进行教学激励实践的一门亟待创建的边缘科学。它同其它学科一样有自己的研究对象和研究任务，是一门理论性与应用性相统一、多学科交叉的一个研究课题。深入研究激励教学法是时代发展的需要，是体操教学理论自我完善的必然结果。在此也希望通过对体操激励教学法的研究，对体操等其他体育教学提供参考和帮助，通过对学生进行科学有效的激励以发挥学生的积极性和主动性，从而最大限度的提高体操教学的效率与质量。所以，体操教学和训练中对激励教学法的研究应该是具有重要现实意义的。 　　2、激励教学法特点 　　2.1方法灵活多样 　　中学生活泼好动，但是情绪波动比较大容易产生消极的情绪，所以体育教学中，若施教不力，不仅无功而返，甚至出现安全事故。例如准备阶段的五分钟，学生注意力最集中、精力最旺盛，教师利用这一黄金时段对学生头部、肩部、腰部、膝关节、手腕等进行灵活多样的自创体操训练激励学生更好的动起来，同时运用激励性的语言与动作，比如“大家做的真好，继续努力，老师为你们鼓掌”可激发学生产生一股内在动力，最大限度地引发学生强烈、持久的求知欲望，并朝着所期望的目标前进，让学生从中学到知识、受到启迪，预防活动中的意外受伤。 　　2.2寓教于乐 　　开展紧张有趣的游戏活动，既能调动学生锻炼过程中的主动性和积极性，又能激发学生勇于拼搏、敢为人先的意识，还能培养同学之间相互合作的精神。如教学中的“接力游戏”、“跳绳游戏”、“两人夹球跑”等游戏可以在竞争中激励学生，比如“比一比，看哪一个同学最守纪律？”“比一比，赛一赛，看哪一个同学做得最好？”通过个人竞争、小组竞争等方式鼓励学生的勇气，向他人展示自己的本领，激发学生学习的热情、上进心和自信心，使学生在超越他人、战胜他人的过程中享受到达到目的的快乐和获得成功的喜悦！ 　　2.3思想上潜移默化 　　“榜样的力量是无穷的”教师为人师表，是一本供学生学习的活生生的教材。因此，不断在学生中树立榜样，是激励的重要手段。当学生目睹榜样的示范动作和优秀事迹后，会在思想上受到深刻教育，在精神上受到极大鼓舞，在感情上引起强烈共鸣。一个榜样就是一面镜子，面对榜样，每个人都可以对照、检查自己，做到自警自策，修身养德；通过对榜样的学习和仿效，可以使先进的受到激励、平庸的受到推动、后进的受到震动，从而达到净化心灵、塑造人格、教育自我 　　2.4语言上暖意融融 　　教师如同学生的父母，每个孩子都渴望得到父母的赏识，都希望得到同伴的赞许、宽