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;第五章 新精神分析;第一节 阿德勒的个体心理学;阿德勒的个体心理学;一、关于阿德勒的简介;5、1912年他把其理论体系称为 “个体心理学”，并逐渐形成了一个颇有影响的精神分析学派。 6、他的最大贡献：在维也纳建立大量儿童指导中心。此中心成为训练医生、社会工作者、教师和家长的基地。 7、1927年他受聘为哥伦比亚大学教授1934年定居美国。 8、咨询方法的独特性：采用公开咨询的形式，边咨询边展示咨询过程。 9、对心理学的主要贡献：提出了个体心理学。个体独特的生活方式决定了发展。 ;;三、人格发展的动力系统;1、器官缺陷与补偿; 2、自卑感; 自卑感是人格发展的动力，自卑感是个体激励因素，导致人格改善。 过程：相对稳定期-----自卑------相对稳定期-----自卑 自卑情结：无法克服和摆脱的自卑感发展为严重的自卑情结，神经症就产生了。 自卑感人人都有，它可以导致神经??，也可以产生成就的动力。;侵犯驱力：为了克服自卑感，儿童用先天的“侵犯驱力”来寻求补偿，使自己的人格在文化与顺应中得到发展。 “男性反抗”后来阿德勒将 “侵犯驱力”改为“男性反抗”。 女子气：他认为如果儿童顺应或很少反抗，这种自卑感就便人变成女子气，成为生活的弱者。 男性化：儿童若奋起反抗，这种自卑感便促使人男性化。; 3、追求优越;（2）追求优越具有两重性：; 4、社会兴趣;社会兴趣是所有人具有的一种先天需要，一种与他人友好相处、共同建设美好社会的需要。 生活任务Mosak(1977):包含五项 友谊：与他人建立关系 工作：对社会做出贡献 爱情与家人：维持亲密 自我接纳：与自己安然相处 价值观、生命目标、宇宙观：发展精神层面 人的本性具有社会兴趣：;社会兴趣：;（2）社会兴趣的动力作用：;（3）社会兴趣的类型： ;5、假想的目的论;三、人格的发展; (一)生活风格及其类型;2、生活风格种类：;阿德勒根据人们所具有的社会兴趣的程度，划分出四种生活风格:; (二)生活风格的形成; (三)理解生活风格的途径; 1、出生顺序;2、早期记忆; 3、潜意识梦境的分析;人格分析法;(四)创造性自我与活动程度;1、“创造性自我” 阿德勒认为，遗传与环境只能为个体的心理发展提供可能性和客观条件。因为即使具有相同的遗传和环境因素，也很难保证每一个体都能发展成相同的性格。为此，阿德勒提出了“创造性自我”的概念。 “创造性自我”：人不是遗传作用和环境影响的消极接受者，人具有主动性和选择性，可以创造性地选择适合自己心理发展的活动方式。 ;2、活动程度，是指每个人活动的范围和形式。 阿德勒认为，个体的活动程度是儿童在生活早期经过任意创造而形成的，它一旦形成又会影响个体一生的发展。;3、影响人格发展的因素;小组讨论;五、阿德勒心理疗法 《阿德勒疗法》;2、治疗的实质与形式;3、疗法的特点: 当阿德勒是医生的时候，他总是避免使用传统的疾病模式来认识和治疗心理和行为障碍，除非这些心理和行为障碍是由机体病变造成的或与机体病变有关系。阿德勒把心理和情绪障碍看作是沮丧，而不是生病。 这种沮丧有三种基本的来源： 1、野心过大（我必须要比所有人都好） 2、缺乏勇气（我无法胜任挑战） 3、悲观（我遇到的事情不会很好）;五、阿德勒的心理治疗;5、过程;六、个体心理学简评;（一）阿德勒的人格理论几大贡献：?;;第二节 自我心理学;精神分析的自我心理学主要内容： ;一、从本我心理学转向自我心理学;3、 转向自我范式，标志着自我心理学的思想初具轮廓。“防御”处理Libido与现实的关系（自我心理学） （1） 焦虑是自我发出的一种危险到来的信号（第二焦虑论） （2） 防御机制：压抑、退化、认同、固着等等 ;（二）安娜的理论;（二）安娜的理论;（二）安娜的理论 ;（1）什么是自我的发展路线;（2）自我发展的六条路线： ;（3）自我的发展路线意义 安娜的自我发展路线对其后的发展心理学研究有重要的理论意义，它不仅强调了自我适应生活需要的能力，还注重环境对心理发展的影响，而且注意了人际关系之间的要求和个人的要求对自我发展的影响。;自我心理学的历史演变：（D Rapaport之划分）;二、哈特曼与自我心理学的延立;二、哈特曼与自我心理学的建立 ;（一）没有冲突的自我领域;（二） 自我的起源及其自主性的发展;2． 自我的自主性发展 ;（三）能量的中性化;（四）自我的适应过程;三、艾里克森与自我心理学的发展;（一）艾里克森的生平（德裔美国心理学家） （二）艾里克森的主要观点 1.自我对健康成长和适应环境具有重要作用 2.自我的自主性对人格有重要影响（自我以美德为特征） 3.人格发展包括机体成熟、自我成长和社会关系三个不可分割的过程 4. 人格发展过程经