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怎样激发农村初中生美术兴趣 　　摘 要：美术学科作为一门悠久历史的学科，不仅具有合理性、科学性，还具有独立的自身价值。在农村美术教学中，由于各方面因素的限制，让美术教学仍然存在很多问题。结合农村初中美术教学，从农村初中美术教育存在的问题，对怎样激发学生兴趣进行了简要的探究和阐述。 　　关键词：农村教学；初中美术；学习兴趣 　　在大部分农村，由于师资力量、教学设施的限制，让很多教师将美术归入“副科”，很多学生也只将美术课堂视为自我放松、减轻压力的场所，没有学习欲望。因此，在农村初中美术教学中，必须在学生兴趣上下功夫，不断提高学生美术学习兴趣，帮助学生全面发展。 　　一、农村美术教育存在问题 　　1.内部因素 　　内部因素主要包含两个方面：（1）学校的原因。由于农村教学设施相对落后，很多学校将其归入“副科”，学生、学校对其重视力度不够。对于部分偏远的山区甚至没有开设美术课，或者将其虚设，所以根本不可能深入美术教学资源，学生在美术知识学习中也只能花极少的时间，这也是农村美术教书始终落后于城镇的美术教育的原因。（2）教师的原因。虽然目前已经实施了新课改，但是受传统因素影响，很多教师在教学方法、意识中没有转变，教师在美术教学中，由于缺乏相关资料，在减少教学流程的同时，让学生对作品进行临摹，从而直接影响了课堂气氛与讲课过程，进而出现课堂枯燥、教学无味的教学局面。针对这类现象，作为农村初中美术教师，必须以身作则，努力构建良好的美术课堂。 　　2.外部因素 　　根据相关调查显示：从孩子会用笔开始，喜欢画画的人数就占了整个调查人数的98%，而从小学一年级到五年级期间就下降为70%；到初中，大部分学生都会出现分化，对美术仍然有兴趣的学生只有50%左右。从心理教育分析角度来看，如果在孩子入学前，家长以孩子能画画进行夸奖、鼓励，而上小学后以学习成绩进行衡量，不仅会影响学生的学习兴趣，还会扼杀他们画画的兴趣。 　　二、激发农村学生美术学习兴趣的具体方法 　　1.转变教学理念，将鼓励与微笑带入课堂 　　从目前的国情来看，素质教育提倡的更多的是全面发展。因此，在农村初中美术教学中，美术教师必须转变教学理念，从思想上高度重视美术教育作用，在不断改进教学手段的过程中，提高学生的整体素质，陶冶学生的情操。为了让教师的教学方法始终能够跟上时代的节拍，教师必须注重自身学习，在美术课堂中用人格魅力与专业素质征服学生，不断提高学生审美意识与能力，让学生从心理上佩服教师，从自身的角度增强对教师传授知识的接受程度，达到心悦诚服的效果。所以，在现代教学中，教师必须转变教学理念，在确立学生主体地位的同时，进一步提高学生的审美水平与业务素质。也只有这样，才能进一步提高学生学习兴趣和审美意识与审美能力，进而达到美育、德育的效果。 　　从学生对画画兴趣的转变情况来看，主要原因是家长态度与价值观的转变，在孩子刚拿笔时，孩子喜欢画画是因为不管画得好坏，都能得到家长的鼓励与表扬，而当学生进入小学或者初中以后，面对各个学科以及学习分数的压力，直接影响了学习兴趣。一旦学生失去美术学习的欲望，创造力与想象力也就一同被扼杀掉。因此，在农村初中美术教学中，教师不能以学习成绩作为衡量学生的标准。（1）教师必须根据农村学生的实际情况，用正确的标准衡量学生，对美的认识作为一个循序渐进的过程，开始时学生审美水平普遍不高，得到的美术作品差强人意，但是只要能真实反映学生心理，有新颖和独特性，教师就必须给予表扬。（2）为了活跃课堂氛围，教师应该主动将微笑带入课堂，在心理放松的过程中，学生情绪就不会太过紧张，从而学生也就会更加敢于提问与表达，和教师进行互动。对于学生的美术作品，只要是学生用心设计的，虽然没有达到相关标准，教师也不能责备，而是给予恰当的鼓励，让学生明白自己的不足，看到闪光点，从而开阔学生的思维，让学生产生心理与情感的共鸣，进一步激发美术学习创造力与想象力。 　　2.充分利用农村资源，增强学生的学习兴趣 　　在传统的农村美术教学中，教师会在台前挂上范画，让学生在下面临摹，这种单一的教学模式虽然也有自身优点，但是也会限制学生的思维与想象空间。随着教学时间的推移，学生对美术的兴趣会直接受损。因此，在农村初中美术教学中，教师应该充分利用教学设施，如当地的土特产、手工制作以及户外写生等方法，让学生主动参与到教学活动中，进而始终保持一颗新颖、灵活、新鲜的心，进而提高对美术的学习兴趣。 　　另外，农村作为一个广阔的艺术天地，在传统美术教学中很多教师都忽视了当地的优势，在只是浅尝辄止的过程中，难以提高学生的素养。因此，在农村初中美术教学中应该充分利用“抛、展、探、思”的教学模式。在这过程中，“抛”就是抛砖引玉，教师必须根据当地实际情况，给学生独特的民间艺术。例如，编织、年画、泥塑、剪纸、神话传说等，让学生在感到艺术