教育的担当.docVIP

为学生而改变 邹兴兰 很多老师都有这样的感受：我们如今教的孩子在性格，学习目的，学习态度上与前几年教的孩子大不同了，他们是那么的说一不二，那么的在乎形象，那么的自我保护，甚至对老师有些抵触；有时候他们的眼神是游离的，成绩他们是不在乎的，而他们的尊严是绝对不可侵犯的等等，说起他们，我们有太多的不满，甚至我们都有些义愤填膺。 我们总不能总是停留在抱怨之中，而懈怠了我们自己的教学。怎么办？唯有改变我们自己。 然而， 作为一名从教十八年的教师，说没有对职业的倦怠是假的,尤其在这个教育充满着着重重矛盾和问题的时期，在这个金钱至上的年代，学生们又是如此的难教，我也迷茫，我也困惑，我也想得过且过。然而只要一走进教室，我的心告诉我我是一名教师，学生们正在等待着和我一起成长，我总又信心满怀，我要为教育而改变。 为此，我努力着。以前的我是没有耐心的，是脾气急躁的，是有些端着教师尊严的，是不愿和学生多交流的，是不愿和学生做朋友的。。。。。。为了适应如今的学生，也为了自己更好的开展教学，我发自内心的改变。 与学生共沐阳光星辰 我相信，教师和学生都是最有时间概念的人。铃声就是命令，铃声就是行动的指南。冬天里，清晨的天空最后一颗星辰还没有退去时，夏天里，鸟儿开始第一声啼叫时，我已陪学生开始晨读。我用这种方式给学生以心灵上的安慰：老师也和我们一样早起。每天，预备铃的铃声还没响起，我已站在讲台前，用无声的语言告知学生做好本节课的准备。所以我的课堂是井然的，也是有效的。 一切为了学生，为了学生的一切　 记得刚参加工作时，我对那些成绩较好的同学总是喜爱有加 ，而对那些成绩不好的同学在言语上要么尽是责备，要么拒他们于千里之外，所以我和学生是不亲近的。如今我知道， 十根手指不是一样的长短。优秀的学生有他们的缺点，落后的学生也有他们优点。现如今在我的心中，再也没有优生和差生之别，他们都是我的可爱的学生。学校是学生美丽人生的起点，快乐学习是学生进步的秘诀。每个学生都是一棵幸福的珠子，我总是尽力用真情的红线给他们串成幸福的项链，而这红线就是让学生满意的课堂，让每一个人都有所得。这几年来，学生满意率调查100%就是他们给我的最大奖励和动力，也是他们给我的最大幸福。是的，教师的幸福源泉就是我们的学生。 爱与责任同行 我国教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”教育面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个鲜活的生命，正在茁壮成长的孩子。如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。天凉了，我会提醒学生添加外套。学生的书笔掉地上了，我会弯腰给他们拾起。学生愁眉苦脸了，我会问一声“怎么了？”。课堂上我利用教材资源对他们进行爱国，爱家，爱父母的教育。生活中我利用课外辅导或是谈话的机会教给他们与人沟通交流，与人合作的能力，教给他们宽容谅解承担责任的做人品质。工作中我用我对工作的态度和对他们的责任去影响学生。在我的英语课堂上，没有懒惰的人，只有学习上有困难的人。细微末节，我用行动证明自己对教育的责任和担当。也才会有有一天一个男孩见我老是仰着脖子而跑到身边对我说：“邹老师，我给你捶捶背吧。在规则下享受课堂自由，做到心理安全一只颤抖的手，无论如何写不出工整的字迹。同样，一个对课堂产生畏惧心理的学生，也不可能专注的投入到课堂学习中。以前的我为了维护自己的教师尊严，学生稍有差池我就会对他们大发脾气，所以课堂上同学们都是提心吊胆的，一个偶然的机会，我知道了这一情况，我决心改变，让训斥，批评，乱发脾气远离我的课堂，我要让我的学生感觉到，学习就是生活，是与老师一起度过的人生最美好的时光。世界上没有完全相同的两片叶子。每个学生的情感，智商，以及性格，体质，心理等方面也各有差异。教育就是要承认差异，张扬个性。课堂上，我教给学生要“学会等待”“学会倾听”“不打扰别人”外，他们可以不举手就发言，可以上课时去厕所，可以趴在桌上休息，我如今的课堂理念是在规则下享受最大的自由，这些在几年前，我是会暴跳如雷的。 总之，时代在进步，学生成长的环境在改变，作为教育者的我们唯有改变，才不被我们的学生所“淘汰”。