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手机阅读对中学生影响 　　阐述了手机阅读的现状和特点，并分析了手机阅读对中学生产生的各方面影响，指出学校应正确引导中学生进行手机阅读，帮助中学生从手机阅读中获益。 　　手机阅读碎片阅读信息素养中学生时期，是一个人一生中最美好的年华，是生命力和求知欲最旺盛的时期，是最善于接受新鲜事物，人生观和世界观初步形成的时期，但同时也是身心迅速发展变化、充满了矛盾和叛逆的过渡时期，他们既希望被关注，又自觉孤独，喜欢用快乐和“酷”来掩饰；渴望成熟，希望自己保有私人空间，保持个性，对一切新生事物充满了好奇、迷恋，而网络的信息量大、选择性广、互动性强、快速便捷等特点正好迎合当今中学生的特点，随着智能手机和3G网络的迅速普及，使他们对手机阅读充满了浓厚的兴趣，并逐渐产生了依赖症。 　　一、中学生手机阅读的现状及特点 　　据统计，仅是2010～2011年，12～18岁的青少年手机网民占比从42.2%提升到47.4%。又据CNNIC发布第31次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2012年12月底，我国手机网民规模为4.2亿，较上年底增加约6440万人，年增长率达18.1%，这其中青少年是占据了半壁江山，中学生约占了三分之一。由此可见，中学生用手机上网的发展势头凶猛。由于中学生课业繁重，业余时间较少，这种可随时随地利用碎片时间进行的手机阅读，就越来越受到中学生的青睐。中学生手机阅读的内容主要是浏览新闻、微博、信息资讯、网络文学、论坛、贴吧，等等，通过手机阅读，他们认识和了解世界最新的新闻信息，科技动态，极大地开阔了视野，形成了全球意识，掌握了更多的学习方法和技巧，找到适合自己的学习资源，拓展了受教育的空间，但同时也接触到了各种不良信息。同时，手机阅读固有的特征直接影响了中学生的思维方式，集影、音、图、文于一体的手机阅读对中学生的阅读方式带来了深刻的影响，海量信息使他们在阅读的过程中缺乏耐心和毅力，缺乏思考，手机这种具有更强表现力和感染力的媒介，使得知识结构还不完善、思维方式还不成熟的中学生在阅读时一直是在“看问题”“听问题”而不是在“想问题”。 　　二、手机阅读对中学生的负面影响 　　1.对中学生思想道德的影响 　　中学生正处于人生观、价值观的形成阶段，学习和模仿的意识特别强，在潜移默化中很容易受到不良信息的侵害，从而导致中学生思想道德的缺失。中学生社会经验又少，思想不成熟，自我控制力差，网络上信息庞杂，既存在大量科学文明的信息，也存在大量腐朽落后的信息，用手机上网阅读，面对这些纷繁复杂的大量信息，有些学生就出现了困惑和思想问题，思想道德上起伏不定。比如，受到西方资本主义的影响，看到西方的发达状况，就盲目对西方加以推崇；受拜金主义的影响，变得浮躁、虚荣、爱攀比；受到鼓吹张扬个性、展现自我的影响，变得自私自利、以自我为中心，不顾他人感受；受到网络上暴力色情的影响，容易迷失方向，步入歧途，走上犯罪的道路。甚至有些中学生盲目崇拜网络上反面形象，认为黑客是“正义之侠”，称黑客是无所不能的人，不能明辨是非，缺乏社会责任感。 　　2.对中学生身心健康的影响 　　中学生的学习任务本就繁重，如果再迷恋上手机阅读，手机屏幕对视力的损伤显而易见，视力下降，眼睛干涩、发痒、模糊等都会找上门，长久坐着玩手机，学生缺乏运动，体质减弱，免疫力降低，难以应付学习的压力。而且，目前有关部门检测发现，市面上手机的电磁辐射剂量严重超过我国《环境电磁波卫生标准》最高限值的十几倍甚至几十倍，中学生正处于发育期，身体各器官的发育还不完全，比成年人更容易受到手机辐射的危害。此外，过分沉迷于手机虚幻的网络世界，发微博、微信、发帖、上社交网站等，会使中学生脱离了现实生活实际，不了解生活的真实性，缺少与人面对面的交流，从而导致人际交往障碍以及性格孤僻、紧张焦虑等人格障碍，还会导致早恋、发生性行为等严重后果，对身心健康造成极大伤害。 　　3.对中学生成绩的影响 　　中学阶段，要面临人生中两大重要考试―中考和高考，在现行的应试制度下，成绩始终是重中之重。中学生往往缺乏自制力，即使知道玩手机对学习有影响，但一旦成瘾，就会无法自拔，手机阅读占去他们大量的学习时间，成绩自然会跟着下滑。即使是对那些自制力强，学习自觉的学生，也喜欢用碎片时间浏览新闻、网页、漫画、网络文学、贴吧等，在短时间内获得大量信息，获得阅读的快乐。碎片化阅读使他们在阅读时太随意，渐渐忽视了阅读的连贯性和严谨性，导致泛阅读的盛行。这种对内容不求甚解，快餐式、浏览式、跳跃式、碎片化的浅阅读导致中学生阅读理解能力的下降，文学素养降低，写作水平褪化，对学习成绩特别是语文成绩影响较大。他们不再阅读文学经典，没看过中国的四大名著，不喜欢阅读巴金、老舍等优秀作家的作品，而是代之以肤浅的玄幻小说、网络文学、漫画。学习成绩下滑，受到家长和学校的批评，又