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高校物理教学方法及手段探索与思考 　　摘要：鉴于大学物理自身的特点、传统教育的误区以及人们认知上的差异，很多人都认为物理不仅难学，而且学而无用。面对这种局面，当代高校物理教学改革是势在必行。本文在分析影响高校物理教学质量因素的基础上，探索与思考了高校物理教学方法及手段，为今后高校物理教学提供参考和借鉴。关键词：高校物理；实验教学；多媒体教学【中图分类号】G633.71.前言 　　新时期人才培养要以人为本，实现全面、协调和可持续发展。作为高校教师，要贯彻以人为本的教育理念，借助教育手段来实现学员的可持续发展，这不仅有助于构建和谐社会，同时也是教育的根本任务。 　　物理学作为一门基础科学，不仅是整个自然科学的基础，而且是科学技术，尤其是高新技术的重要源泉。纵观当今绝大部分科学技术及新科学（如量子信息学、量子光学、光电子学、微电子学、材料科学、生物物理、化学物理、海洋物理、地球物理、天体物理等等）无一不是物理学发展起来或物理学与其他学科相互交叉、相互渗透发展而成的。这就决定了物理学的知识结构具有很广泛的适用性、巨大的活力和很强的再组织能力，正因如此，大学物理作为高等院校的一门重要的必修课，在实现学生的可持续发展时具有巨大的优势及不可替代性。然而由于大学物理自身的特点、传统教育的误区以及人们认知上的差异，很多人都认为物理不仅难学，而且学而无用。面对这种局面，当代高校物理教学改革是势在必行。 　　鉴于此，本文在分析影响高校物理教学质量因素的基础上，探索与思考了高校物理教学方法及手段，为今后高校物理教学提供参考和借鉴。2.影响高校物理教学质量的因素2.1 高校教育对物理学的重视程度不够 　　从目前高校物理教学实际情况来看，物理教学时间不是很多，高校教育对物理学的重视程度不够。这一方面源自于学生在其他学科投入了大量的时间和精力，从而影响了对物理的学习。另一方面在于部分领导认为物理学实用性不强，对掌握专业技术帮助不大。如此两方面原因，导致物理学在高校教育中的受重视程度严重受挫。2.2 物理学课堂教学手段和方法存在问题 　　自世界经济一体化以来，国内科技飞速发展，新的材料、技术、工艺等等不断涌现，先进技术更新换代周期更是越来越短。但是，从目前我国国内高校物理学课堂教学的手段和方法来看，多落入俗套，学生学习积极性得不到有效地调动，学生被动、无目的性的想象比较显著，物理课堂学习没有形成预习-质疑-探究的综合学习体系。同时，物理实验条件落后，实验器材陈旧，学生难以有机会进行近代物理的重要实验，大大影响了学生的积极性。这些问题的出现都在一定程度上制约了高校物理课堂教学的质量。3.高校物理教学方法及手段的探索与思考3.1 高校物理教学方法的探索与思考 　　第一，有效组织课前预习 　　在每次课结束之前，要有目的地选择一些内容让学生提前去预习。同时，在每堂课进行之前，要将之前安排预习的内容进行检查，通过谈话的方式了解学生对相关知识的理解程度。这样做，一方面为学生提供了一个自由学习的机会，使学生在分析、理解教材的基础上，增强学生的自学能力。另一方面，学生在预习的同时，会产生思考的问题，这样带着问题去听课，可有效提高课堂教学的效率。 　　第二，有效组织课堂教学 　　高校物理课堂教学一定要注重物理思想、物理图像、科学方法、认知过程和基本解析能力的培养，要帮助学生从解难题、偏题、怪题等应试教育的怪圈中解脱出来，启发学生心智，走加强学生科学素质教育的新路子。另一方面，物理教学要面向未来，教学内容要切合未来思想发展趋势，做到理论联系实际，实现物理知识理论与其他学科知识之间的衔接。比如说熵与信息在社会经济中应用、混沌理论在现代思维领域中的应用，近、现代物理学中的新概念、新思想和新方法在新材料、新技术中的应用等等。 　　除了思想上的创新，教学形式的灵活多样也是必不可少的。课堂教学要将教师讲授、师生讨论、生生讨论等等有效集合起来，充分调动学生学习的积极性。在问题引入中，要培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。在问题解答中，要留给学生足够的思考空间，鼓励学生创新思维。如此，可有效提高课堂教学效率。 　　第三，有效组织问题答疑 　　物理课堂学习的过程中不可避免产生各种疑问，组织课堂答疑此时就显得尤为重要。课堂答疑一般是由教师主导，对课堂学习中出现的各种问题进行一对一的谈话解答。也可以组织答疑小组，俗话说的好：三人行，必有我师焉，组织学生对不解问题相互解答，可以有效提高课堂教学效率。也可以构建网络答疑系统、组建答疑室、设立答疑邮箱等等方式，完成对问题的解答。3.2 高校物理教学手段的探索与思考 　　第一，多种教学手段共存 　　传统高校物理教学手段多采用教师口述和黑板板书相结合的方式进行教学，这种教学方式通过教师形象的肢体语言、公正的书写艺术配合口头讲述，使学生对知识的理解更