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高校经济管理类实验室建设几点思考 　　摘要：高校经济管理类实验教学，是培养学生创新思维，掌握实验技能，深化理论知识重要环节。开放实验室是高等院校经济管理类实验室进行实验教学、科学研究和技术服务的重要基地。本文指出了目前高校经济管理类实验教学中存在的问题，并提出了创新性建议。针对作者所在学院开放式实验教学的现状，进行了分析。 　　关键词：实验教学 开放实验室 实验室管理 经济管理类 　　实验教学是高等教育教学手段的重要形式，是有效促使学生深化理论知识、理论联系实际，将知识转化为能力的关键环节。《高等教育法》明文规定：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”，在高校教学过程中，实验教学相比科研、学科建设等不被重视，因此会出现很多问题，这些问题反过来又制约了实验教学的发展，使实验教学成为高校人才培养的一个薄弱环节。实验是教学的手段，更是教学的内容和教学本身；实验教学是大学教学的基本环节，是课堂教学的延伸和检验；是培养学生实践动手能力的重要途径。树立全面的多元化的实验教学观念，有利于充分发挥实验的综合教育功能。近几年来，各高校对经济管理类实验教学的发展越来越重视，而且加大了投入力度。推进和发展经济管理类实验教学的目的，在于激发学生养成理论联系实际综合素质和创新能力的主动性和创造性。经济管理类学院面临着为地方社会经济发展培养应用型人才的任务，多年来在经济管理类人才培养中作出了许多探索，但也存在诸多问题，本文试图分析高校实验教学存在的主要问题，并针对作者所在学院现有问题提出相应的对策。 　　一、开放式实验教学中存在的问题 　　健全实验教学课程体系，实行开放实验机制。建立健全实验教学课程体系是开放实验教学的必备条件。课程体系的关键是增加研究性、综合性和设计性。笔者对自己所在经济管理类学院目前开放式实验教学进行了分析，并提出以下几点问题：1.缺乏切实可行的实验教学计划，实验教学内容比较陈旧。2.实验教学模式单一，实验教学方法缺乏灵活性。3.管理机制不健全，设备的利用率低。4.缺乏创新准入制度和建设专门的实验教师队伍。5.实验项目缺乏吸引力。目前多数学校还未健全较成熟稳定的系统来进行开放实验教学的管理。实验教学内容的设置和验证性的偏重，基础理论与设计实验性和综合性衔接上有问题，作为开放性实验教学必须要求实验内容体现综合性、基础性、应用性，避免利用传统陈旧的实验教学模式。 　　二、开放式实验教学的改革与实施办法 　　1.健全实验教学方案，完善实验教学体系 　　探索出一条有效的实验教学管理体系。笔者认为，目前所在经济学院，缺乏一支以院长为组长、分管教学和实验室主任为副组长的实验教学三级统一管理队伍，三级管理制度可以由院长直接统领、分管教学和实验室主任共同负责实行实验教学运行管理与质量监控的实验室建设与管理负责制，主要是组织开展实验教学、各专业教研室和课程教研室负责并承担实验项目的设计与选择、实验大纲和实验指导书编写等教学基本建设的实验教学运行管理模式。各教学研究室建立有分管领导主持的实验教学工作组，负责本学院各专业、课程实验教学工作的组织和运行管理，领导各教研室开展实验项目的设计与选择、实验大纲和实验指导书的编写工作，并监督实验教学大纲和实验教学项目设计的实施情况。 　　2.实验室合理布局，提高设备利用率 　　实验室的高效开放运行依赖于科学完善的管理制度。实施开放实验室，首先要制定完善的开放实验教学管理规章制度，规范操作程序和工作流程。比如《开放实验教学管理规章制度》《利用实验室信息系统管理制度》《实验室安全保障体系管理制度》《实验室仪器设备使用管理制度》等，有制度做保障，才能保证实验教学的顺利进行。笔者建议应由学校、学院和实验室三级管理模式，在保证学院教学和科研的前提下积极做好学院开放实验教学，积极开展对外服务，提高实验室设备利用率，改变实验技术人员单一的实验教学工作局面。在三级管理制度下，建立教学设备账目，定期作好检查工作，在完成学校教学设备计算机管理的基础上，充分发挥仪器设备的使用效益。为了提高开放式实验教学的效率，应当建立一整套完善的信息管理制度，仪器设备的管理要做到统一管理、责任到人、层层负责，定期检查仪器设备的维修保养落实情况，监督检查实验室管理人员的责任落实情况，形成完整的、结构合理的、管理渠道畅通的高效开放的实验室工作体系。 　　3.提高实验技术人员的素质，保证实验教学的质量 　　在市场经济的激烈竞争中，高等教育正向着学科交叉、文理相融、理工渗透的方向发展。因此急需一支高素质、复合型实验教学队伍。首先，实验技术人员要把握好三项创新：管理理念创新 、管理机制创新 、管理方法的创新。 实验技术人员在高校中的地位和作用非常重要，要认识到他们也是一线教学人员，不应把他们当作教辅人员看待。学院领导首先要从思想上认识到实验