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高职与应用型本科协同开展技术本科教育思考 　　摘要： 高职与应用型本科在教育内涵与属性特征上存在共性与关联，目前有多种衔接模式，但在培养目标有效衔接、课程的有效对接等方面尚不清晰。本文在分析了高职与应用型本科衔接开展技术本科教育的理论依据、可行性及人才培养目标定位与特征的基础上，探讨了在课程体系构建、课程设置、课程内容选择、课程评价、课程实施和建设等方面的相关问题。 　　关键词：技术本科教育；技术应用型人才；协同 　　中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1005-1422（2013）11-0029-04一、高职与应用型本科协同开展技术本科教育的理论依据（一）《国际教育标准分类》为高职与本科衔接开展技术本科教育提供了理论基础 　　在联合国教科文组织重新修订的《国际教育标准分类》中，按教育体系的发展阶梯把高等教育划分为5、6两级，第5级作为高等教育的第一阶段，包括大专、本科和硕士教育，第6级作为高等教育的第二阶段，是指博士研究生教育。第5级分为5A和5B两种类型，5A是指理论研究教育，为研究和高技术要求的专业工作做准备的高等教育，5B是指实用型、技术型、职业专门化的高等教育。5A又分为5A1和5A2两种类型，5A1是按学科分设专业，为进一步研究做准备的教育，培养的是学术型或研究型人才，是研究型、综合性的高等教育；5A2是按大的技术领域设专业，适应高科技要求的专门教育，培养的是