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高职数学课程改革实践与探索 　　摘要：基于高职教育人才质量观，构建高职数学“1+x+Y”课程体系。其中，“1”指各专业通用的基础数学，“x”指与各专业对接的专业数学，“Y”指提高学生数学素质的拓展数学。为了提高学生的综合素质，应将数学建模、数学实验和数学史融入高职数学课堂教学中；根据“以学生为主体，以能力为本位，以素质为核心”的教学理念，制订多元化的课程考核方案。 　　关键词：人才质量观；高职数学课程改革；实践与探索 　　中图分类号：G423 文献标志码：A 文章编号：1002-0845（2013）05-0034-02 　　一、高等职业教育人才培养质量观 　　“十二五”期间，中国高等职业教育正推动人才培养模式从“规模扩张”向“内涵式、质量型”发展。要提高高职教育的质量，关键在于转变高职教育人才培养的质量观。目前，高职教育人才培养存在以下两种误区。 　　第一，认为学生掌握的???识越多越好。学术水平越高越好。在这种观念下，高职教育人才培养基本沿用了本科模式，片面强调理论教学的重要性，教学体系和教学内容基本沿用了本科相关专业课程的相应设置，并对其进行了适当的压缩和删减，把高职教育的人才培养变成了压缩性的本科生培养。 　　第二，过分强调基于岗位工作过程的动手操作能力和技术运用能力的培养。在这种观念下，高职教育片面强调对学生动手操作能力的培养，过度削减甚至取消必要的理论课程