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高职院校英语写作教学存在问题与对策 　　《大学英语教学大纲》明确要求高职学生要具备一定的英文写作能力。但是高职院校学生英语写作水平普遍低下，原因多种多样。教师在教学中应改革教学方法，加强基本功训练，激发学生学习兴趣以提高学生写作水平。高职英语写作问题对策一、英语写作的重要性英语写作是学生英语语言知识水平的综合体现，体现了学习者的思维和语言综合能力，是反映一个人的语言掌握程度的一个重要指标。英语写作能力是听、说、读、写、译五个环节中的重要一环。《大学英语教学大纲》对基础阶段学生写的能力提出了明确的要求，即：学生能在阅读难度与课文相仿的书面材料时做笔记；回答问题；写提纲，能就一定的话题或提纲在半小时内写出120～150的短文，能写短信和便条，要求是中心突出，层次清楚，表达思想准确，意义连贯，逻辑性强，无重大语法错误等。国家教委考试中心规定，在英语四级考试中，如果考生作文得零分，那么即使总分达到及格线以上也不予及格。而且，学生无论参加什么类型的英语考试，写作都是无法回避的一个检测项目，所以提高英语写作能力至关重要，而高职院校大学英语课就是要培养学生运用所学语言知识表达思想和综合运用语言的能力。二、高职学生英语写作水平现状及形成原因笔者在教学中发现，写作是高职学生英语学习中最薄弱的环节之一。学生普遍在遣词造句、组段谋篇中存在问题，如词汇量不足，语法结构错误，连贯性差，内容单薄，信息混乱等