具有理学特色大学生教育管理模式之初探.docVIP

具有理学特色大学生教育管理模式之初探 　　【摘 要】本文基于对西部某省属高校理学院学生和学院特点的分析，围绕当代大学生教育管理模式的初步探索，结合学院自身学生工作的特色和实践，创新研究针对理学特色的大学生教育管理新模式，实现了“以人为本、和谐发展”的管理理念，促进了大学生全面发展。 　　【关键词】理学特色；大学生；教育管理模式 　　随着社会主义市场经济体制的建立，特别是教育体制的改革，以及1999年扩招后大学教育由精英化向大众化的发展，给大学生的教育管理工作带来了一定难度，出现了不同于以往的许多新特点和新问题。大学生群体也呈现出思想多元化、性格个性化、需求多样化、家庭情况复杂化等新特点。思想的自由、精神的独立、自我意识过度膨胀，成为当代大学生群体思想中急需引导和辅导的主要问题。结合理科大学生的具体特点，重点参考、总结、归纳西部某省属高校理学院多年来的学生教育管理工作实践，结合一定量的调研情况，做好、做实具有理学特色的学生教育管理模式的研究与实践工作，为培养高素质的理学人才提供重要依据。 　　一、具有理学特色的大学生教育管理模式的探索基点 　　理科学生特点：逻辑思维能力强、个性内敛不张扬、学业任务重、人文素养较弱、思维敏捷等； 　　理科学院特点：学院规模较小（学生800人以下，辅导员编制不足4人），学院沉淀不够（学院成立较晚、专业结构较新、长线专业就业压力较大），学生工作经费有限（这很大程度上与学生总数有关）； 　　思政工作者特点：辅导员人数少、专业化和职业化程度不够，工作压力相对大学院明显偏大、对学生进行精细化管理无法深入开展等； 　　二、具有理学特色的大学生教育管理模式的探索实践 　　（1）纵向实施方案： 　　①新生入校阶段：开展大学生入学教育和军事训练。结合8次左右的入学教育增加了新生对学校（学院）各种情况的了解，增强了对新的学习生活环境的适应能力。大学生军事训练课，严格参训纪律，辅以人文关怀，增强了新生的使命感、责任意识和团队协助精神。 　　②校内学习生活阶段：针对高低年级的不同特点，分别组织开展各类安全教育、诚信教育、实践教育、素质教育等，巩固思政教育的成果。并在思想政治教育、奖学金评定、贫困生资助体系建设、学生日常管理、学风建设、社会实践与志愿服务、参与科技竞赛、学生学费催缴、促进就业创业等方面施以各类人性化的、具体化的、可操作性较强的配套实施办法，固化学生教育管理的成果，将其内化为学生个人的优秀品德和卓越素质。 　　③毕业离校阶段：从学生实际出发，引导毕业生调整就业期望值，树立“先就业，后择业”的就业观；架起用人单位与学生之间的桥梁，及时准确地传达各种招聘信息；密切关注特殊群体的就业工作，关注贫困生就业，关注无学位学生就业；开展“领导慰问”、“废品收购”、“感恩教育”等文明离校系列活动，倡导文明之风。 　　（2）横向工作方法 　　①采用“点”“线”“面”结合的方式开展工作。扎实落实辅导员课堂听课与深入宿舍制度，并就学生关心的问题召开专题座谈会，坚持日常思想教育、心理健康教育、网络思想教育、专题教育相结合，注重预防，对问题早发现、早处理，大力做好学生的思想政治工作，并注重将安全稳定工作贯穿全程，常抓不懈。 　　②以实现“中国梦”活动为契机，在认真学习、严格执行学校的各项规章制度的基础上进一步修订与完善了学院学生工作的各项规章制度。如：定期召开的学生干部例会制度、院学生会章程与各项细化制度、协会和社团管理制度、学生宿舍卫生检查制度、师生座谈会制度、学院心理委员与安全委员的制度、辅导员谈心制度、听课制度、毕业生文明离校制度以及低、中年级的学风养成制度、大学生党员的培养和教育制度、专业教师班导师制等，同时确立并制定了理学院贫困生认定细则、理学院优秀学业学生评定与奖励办法、党员 “一对一”的帮扶机制与方法，为学院各项学生工作的有序开展奠定了扎实的基础。 　　③注重按照不同年级学生的特点，结合不同时期和阶段的工作重点来开展各项工作。其中一年级重在使其更好地适应大学生活，二年级重在构建优良学风，三年级重在素质拓展与职业规划，四年级重在就业、创业帮扶与考研指导，总结形成了一套具有本学院特点的“1+6+1”的引领教育培养体系（即：入学适应教育、文明离校教育一首一尾，安全教育、诚信教育、素质教育、实践教育、思政教育、就业教育贯穿全局），取得良好的效果。 　　④各项工作，高度重视，周密安排，责任到人。尤其是重点工作既在事前注重分类、分层次召开各层面动员大会，又注重在事中环环相扣，信息反馈，及时调整，同时事后及时召开总结与表彰会，总结经验、寻找差距，树立先进，带动全局，为以后的各项工作明确方向。 　　（3）实施效果及存在问题 　　①反馈情况：在本次探索和研究的过程中，笔者注重从提高工作效率和工作效果两个方面来反馈评估。通过辅导员的自身工