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自信大学――对张楚廷先生大学理想之浅读 　　摘要：自信心是人最宝贵的心理品质，学校送给学生最珍贵的纪念品就是给他一颗与民族、与国家联系在一起的自信心。自信的学校，其基本标志就是它能赋予学生自信。 　　关键词：自信；大学；心理 　　【中图分类号】G640 　　在张楚廷先生的著作中，我多次读到了关于建设自信的学校这一说法。为什么一位校长不说建设面向未来的学校或是现代化的学校？而偏偏选择了自信这两个字。他所指的自信的学校是怎样一所大学？是学生的自信吗？自信从何而来呢？学校靠什么让学生的自信与自己民族的自信连结起来？学校如何让学生充满自信的同时又在科学面前十分虔诚，又对自己的国家无限忠诚？对张楚廷先生的这种描述我很好奇。 　　一、自信心的生成 　　人的自信心，从家庭开始，进而在班级、学校、社会环境中进一步生成和发展，其发展变化几乎伴随着人的一生，无疑，青年时期是最重要的。 　　而教育是一个社会化过程。学校本来也是社会之中的一员，学校应帮助学生熟悉社会、能面对社会而展示自己。大学，则是教育中走在社会化最前沿的地方，这一时期学生自信心的发展更具现实意义。学生将以怎样的自信走出校门，又将怎样在新的条件下发展自信，自然是一个关键时期了。反过来，毕业生群体的自信程度将反映学校教育的状况。 　　张楚廷先生曾说：我接手学校工作时，深感学校身上存在着的自卑心理。当这种自卑心理不可能不移植到学生身上时，我特别难过，这将是阻碍他们充分发展自己的致命伤。当时，学生不愿意带校徽外出，不愿意让人知道自己是师范大学的学生，还常有人自我贬称自己的大学是稀饭大学。在一个缺乏自信的群体里，也许有个别的崛起者，但群体的命运是艰难的。我感到这是必须面对的，同时改变起来也必定是最棘手的，最需要真功夫才可能去加以改变的。当然，我需要首先问自己自信吗？ 　　二、自信心的意义 　　自信心指的是积极是自我意识和自我评价，是正面的。相对的负面则是自卑、自悲，有意低就，心理学上称之为约拿情结，指有意逃避自己的能力与可能性，逃避成长。负面的另一端当然还有自傲、自大、自负，却不是重点。 　　自信心是个性发展的最坚定的支撑者。自信心可以使个性心理倾向更为强烈，使心理特征更为鲜明，当然，对心理过程都有重要的影响。个性包括人的动力系统，自信心直接作用于人的动力系统；个性是相对稳定的，虽然不是不可改变的，这种稳定性与自信心的稳定性关系最为密切。所以个性发展的力度、连续性与稳定性关系最为密切。所以个性发展的力度、连续性与稳定性都与自信心相关。 　　自信心是创造心理要素中最重要的组成者。在创造心理的诸要素中，人们已注意到很多方面，诸如好奇心、专注力、穿透力、预测力、直觉能力、审美能力、自学能力等等。有统计分析表明，自学在各种研究（基础研究、应用研究、开发研究）中都起着关键的作用，然而对自学的效率和成功，自信心都是起保证作用的，这种心理因素对自学的动机、兴趣以及自学过程中表现的一直都有基本的影响。 　　自信心是个人潜能最有力的挖掘者，是个性发展最坚定的支撑者，是创造心理诸因素中最重要的组成者。充满自信的人，愿意充当角色，甚至接受挑战；充满自信的人，不容易在困难面前退缩，能很快进行行为调整，重整旗鼓，以便再战。充满自信的人，从容对待失败，而绝不乐于接受失败；充满自信的人，生活目标容易有模糊走向清晰，富有主见，富有创造精神；充满自信的人，与欢乐只会有短暂的分别；充满自信的人，并非什么都会拥有，但是，一旦需要，就什么都可以去尝试一下，西山失败了，东山再起。 　　三、自信的学校 　　张楚廷先生说：自信的学校，首先是需要有教师、校长的自信，然而自信学校的最重要的标志是学生的自信，不能赋予学生以自信的学校不算自信的学校。使自己的学校成为自信的学校，是必要的，可能的，相应的工作也是不容易的。 　　3.1必要性 　　一个人是有个性的，而且一个有作为的人常常是个性鲜明的。一所学校应有自己的个性，一所有作为的学校，能给学生良好的素质训练的学校，也应是个性鲜明的。其中，学校的自信状是最重要的学校个性之一。 　　3.2可能性 　　在我国，似乎北大、清华这样的学校成为自信的学校，不仅是可能的，而且是现实的。但是，自信并非只属于水平最高的大学。即令北大、清华，就国内来看，其学生素质是不是最好的；就国际范围来看（北大、清华必定要以此为参照系），能不能在一些主要指标上进入世界前100名。其他各校各有自己的参照系，也可能参照系随着发展而变化，但仔细并不脱离基本现实状况。在考虑到一些基本现实，在积极确立自己的参照系的情况下，每所学校都有可能建成自信的学校。 　　四、自信心的培育 　　自信心的培育，有自己对自己的培育，有自己为他人所培育，有他人对自己的培育；有通过认知发展而实现的，有通过促进无意识心理活动二进行的，两者的联合作用更重要。