酸的和甜的教学设计(罗华).docVIP

编号：题目：《酸的和甜的》创新教学设计科目： 语 文 学校： 白 帝 初 中 姓名: 罗 华 联系电话： 编号： 《酸的和甜的》创新教学设计（第一课时）教材分析： 本课是一篇非常生动有趣的童话故事。狐狸用“精神胜利法”迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢尝试，他们都将错过一顿美餐。它告诉我们做事要亲自尝试，不能光听别人的话。教学目标知识与能力目标：认识“酸”等九个字，会认会写“狐”“狸” “兔”“ 诉”4个字，培养学生识字、写字的能力。2.过程与方法目标：通过自主、合作、游戏等方法提高学生的识字能力。能正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生的想象能力，表演能力。3.情感、态度、价值观目标：懂得做事不要轻信别人的话，要敢于亲自尝试的道理。教学重点： 认识“我会认的生字，会写“告、诉、”2个字及写好反犬旁的生字。教学准备： 多媒体课件， 葡萄词语卡片。 教学过程;一、 游戏激趣，揭示课题。师：小朋友们，我们先来做个游戏好吗?生：好。这个游戏是老师说词语，你们做表情。（高兴，很高兴，有一点难过，非常伤心）。生：表演。师：嗯，小朋友的表情真丰富，我们继续，假如你吃了一颗很甜很甜的糖，感觉到甜味了吗?（生答） 带着你们的感觉，小朋友读（出示课件 甜），接着吃了一个很酸很酸的橘子，说到这儿，老师的口水都要流出来了，你们有这种感觉吗?(生……）带着这种感觉读(出示课件 酸 ），强调平舌音 今天，我们要学习的课文，题目很有意思，就叫酸的和甜的（,出示课件 课题),请小朋友一起和老师把题目写好，好吗？板书课题，学生书空。师:这么有趣的题目，我们一起来读读。【活动依据】：通过游戏，既激发兴趣，又进行分散识字，由此游戏导入新课，学生兴趣盎然，积极投入。）二、 整体感知识记生字1.初读课文整体感知师：《酸的和甜的》是个有趣的故事，想听听吗？请竖起你耳朵，睁大你眼睛，带上老师的问题去听：故事讲到了哪几个小动物?出示课件 动画课文朗读指名回答师：这么有意思的故事，小朋友你们愿意自己读读吗?我们书上74页就有这个故事，请打开书本自己轻声地读读吧。遇到不认识的生字，请教下面的树叶。生自由读。过渡：刚才大家读书读得很认真，老师想看看大家是怎样快速识字的。读准字音 记清字形 理解词义认读我会认的生字 出示课件（带拼音的生字)师；来我们先来认识认识课文当中的9个生字娃娃吧！请同学自由读，并和同桌的小伙伴说说你是用的什么识字方法？好吗？“酸 ”“葡”“ 萄 ”“狐”“ 迫“ 等。生读，交流生：是用熟字加偏旁的方法。生：是用换部件的方法。领读生字师：哪个小朋友能想播音员那样，带领小朋友把我们今天的生字宝宝读准确？师：小朋友，你想提醒你的小伙伴们哪些字的读音？并带领大家读两遍。生：硬 酸生：串生字转盘(出示课件） 学生开火车读 齐读 师:我们来看看哪些字儿比较难记？生： 葡 萄 生：酸 师：是啊，这些字的确很难记，好多的笔画。但是，只要我们认多了就自然而然的认识了。看，我们一起来读读。出示课件 酸甜 酸辣粉 酸溜溜 酸甜可口师：葡和萄这两个字是很要好的朋友，经常在一块儿，可以说老是在一块儿。出示课件 葡萄 葡萄酒 葡萄干 葡萄汁 葡萄皮【教学意图】引导学生从生活中识字。从而产生兴趣。师：剩下的生字就由你们用喜欢的识字方法记一记，读一读。生自由读师：小朋友们，这些生字都记住了？真的记住了？生子娃娃可要考考你们啦。（出示课件），去掉拼音，重新排队，你们还认识吗？“硬” “ 串 ” “迫 ” “狐 ”等抽生认读走迷宫游戏 （出示课件）【教学依据】：引导学生读准字音，识记字形，是低年级识字课教学的重点和难点。通过循序渐进的识字过程，学生在自主、合作、游戏中识字，能力有所提高。这种愉悦的识字氛围让学生积极参与其中。）摘葡萄（词语) 师：走出了迷宫，我们去葡萄架下摘葡萄吧！你看老师手上就有几串，想要吗？（只要读准葡萄后面的词语就算摘到） 葡萄（图字结合：草字头就像葡萄的叶子） 一串串（还可以说一串串……） 硬说 举例说话：这题明明是对的，他（）。 迫不及待（迫不及待是什么样子？你在什么情况下会迫不及待？） 狐狸 （反犬旁的字与动物有关，举例反犬旁的字）【教学意图】：低年级学生理解能力弱，所以通过直观形象的方法，帮助学生识字，效果会更好。如找一找“一串串的东西，”动作演一演“迫不及待，”具体环境说一说“硬说”等，都是很有奏效、很受学生喜欢的。）指导我会写的字 师：瞧，我们多能干啊，在这么短时间里认识了一长串的生字及词语。我们来