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论提高农村小学教师教学素养 　　摘 要：新时代的教育即是全球化和现代化的教育。时代在变化，社会在进步，经济在发展，现代社会的合作价值观促使着“以人为本”理念贯穿于国家、企业、学校等各个组织体系中，不仅推动着我国教育事业的人性化与多元化发展，也促进了现代教育观念和创新教学方法的不断完善。随着农村城镇化政策的稳步推行，失地农民和务工农民的与日增多，农村小学教育尤其成为实现我国现阶段全面素质教育的重要环节。作为教育事业的组成部分，农村小学教育更肩负着建设社会主义新农村的时代重任。众所周知，人才是第一生产力。农村学校虽然在硬件设施与师资力量等方面，远远落后于国家平均水平，但时代正在对我们的教育，提出新的要求，农村小学教师必须以培养人才为目标，立志将农村小学教育理念融入到自我锻炼、自我教育和自我提高的教学改革之中，积极培养农村学生的综合素质与个人能力，努力提高教师的师德水平与精神境界。 　　关键词：现代教育；农村教育；专业素养；教学改革 　　中图分类号：G625.1 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）02-177-01 　　一、教师的教学素养引导着农村小学的教学质量 　　小学教育是学生接触文化教育的第一道门，在这个门内，如何引导学生看到未来学习的兴趣和意义，完全在于每位小学教师的教学能力。各科教师的教学能力并非单一的教材领读，而是用更全面的概述和方法来教育学生达到预期的成绩水平。于是接受过系统教育的农村学生，能否跟上时代的发展，能否实现价值，能否接轨社会，我们的教育是这一切的奠基石。 　　农村学校由于地处偏避区域，重农业而轻商业，经济条件发展受限，基础设施建设不足，师资力量较为落后，所以，整体的教学质量也相对较差。同时，外出务工意识间接导致了农村观念对教育的不重视。长期处于恶性循环，缺失人才资源和投资取向的农村地区，不仅自身无法改变现状，更无法建设和推动农村发展的新局面及新形势。为了实现农村现代化和城镇化，农村小学教育离不开人才投资与经济建设，我们教师的作用非常之大。 　　作为偏僻区域的农村小学教师，我们必须肩负重任，改变学生家长不重视农村小学教育的错误观念，帮助农村学生找到通往未来的正确道路，并鼓励学生努力学习科学文化知识并实现抱负社会的美好理想。但现实生活中，某些农村教师却频繁出现道德失范等问题。所以，改变教学风气，创设适宜环境，重塑人文精神，振兴农村教育，从改变我们教师的自身形象和个人素质做起，从提高我们教师的教学素养开始。 　　二、配套现代教育模式活化教师教学手段 　　农村小学教师的教学手段制约着学生的学习效果。近年来，国家为农村教育投资了新校园和新老师，可农村学生依然在逐年流失，这个问题的存在十分普遍。所以，能否留住学生，让村民了解学习的重要性和优越性，就要求教师提高教学效率，活化教学手段。停止过去传统的死记硬背，结合新时代的素质课改标准，实现农村小学课堂的多媒体化、多形式化、多趣味化、多方面化。面对新时期的素质教育改革，农村小学教育更应注重培养学生的全面发展。我国大部分地区的农村教师不仅忽视文化知识和师德教育的自我学习和自我完善，还默许农村教育的失败和失效，严重影响了我国农村教育的健康发展。由此可见，积极提升我国农村小学教师的教学手段，不仅是教育现代化发展的工作任务，也是在新时期加强农村小学教师专业素养的唯一途径。 　　这里所说的专业修养即农村教师的专业素质和师德修养形成与发展的要求。教学手段则是指利用多种方式和途径实现课堂教学计划。其中，教学手段是外在因素，专业修养是内在因素。事物发展的外部因素可以作用于内部。所以，农村教师在工作中提高了自身教学手段的灵活性与实用性，就可提高教学的专业技能和道德修养。 　　加强教学手段的创新也是适应社会现代化发展的迫切需要。随着教育的现代化发展和基础教育的创新改革，整个社会都对农村教育予以高度关注。农村支教等政策表明了现阶段我国教育事业对农村教师的专业素养提出更高的要求。农村小学教师必须转变传统教育观念，根据课程改革的精神和小学生发展的需要，努力提升自己的专业技能和教学手段。 　　三、分析提高农村教师教学素养的要点 　　农村小学教育的夯实需要投资，农村教师就是要把日常的教学成果，转化为农村教育的外在形象，进而发展成为农村小学的教学水平超过全国平均水平，实现农村教育的观念现代化、内容现代化以及师资队伍现代化。鼓励农村教师多参加各省、市学校之间所举办的教学交流会，学会在与学生的交往中以专业技能和课外知识开发学生智力，以思想品德塑造学生品格；鼓励农村教师多组织社会活动，在给学生传授课本知识的同时，教给学生为人处事和适应社会的能力；鼓励教师结合社会特点，立足农业，以超越教学为目标，培养学生的创新意识、创新精神以及创新能力。因为，一个具有专业素质和高尚师德以及人生理想的农村教