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谈地方德育资源与思想品德教学整合 　　摘要：以綦江本土德育资源的开发、加工、整理为载体，形成德育教育素材，与中职品德教学相整合，形成具有亲和力、感染力，有成就感、体验感的德育教学资源，培养学生的情感和思维、锻炼学生的实践能力，发挥本地德育资源的魅力，为校本德育教材的开发奠定基础。 　　关键词：地方德育资源；品德教学；结合 　　中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）20-0131-02 　　一、地方德育资源的开发与品德课教学相整合的现实意义 　　《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》要求德育课教学应遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则。《国务院关于大力发展职业教育的决定》，加强和改进中等职业学校德育课教学工作，进一步增强德育课教学的针对性、实效性和时代感，提高职业教育质量。 　　从学生生活的环境入手，挖掘和利用本地体现民族精神、时代精神的德育资源，用事实说话，用学生熟悉的语言和喜闻乐见的方式开展教育活动，提高品德课教学的针对性、实效性。具有代表性的本地德育资源，可让学生走近人物、走近历史、走进生活、走进大自然，使学生增长知识、亲身感受，陶冶情操，健全人格，推动德育教育的有效开展。 　　二、地方德育资源的界定 　　地方德育资源就是学校所在的地区，对学生进行政治、思想、道德和心理教育的人才文化、人文历史、设施环境、本地物产、经济发展等方面的教育素材。它置身于真实的社会生活中，具有可接近、可感受的特点。 　　三、地方德育资源――綦江德育资源的开发 　　1.綦江历史资源。 　　（1）历史沿革。境内新石器时代已有人类活动。秦、汉、晋至南朝为巴郡江州县地，西魏、北周为七门郡江阴县地，隋为渝州（后改巴郡）江津县地。唐武德二年（619年），分江津县地置南州，并置隆阳县，州、县治均在今古南镇。先天元年（712年），改隆阳名为南川（今綦江）。 　　北宋皇佑五年（1053年），废南州为南川县。熙宁七年（1070年）于铜佛坝（今赶水镇对岸）置南平军，南川属之。 　　元至元二十二年（1285年），撤销南平军，改南川县为南平綦江长官司。至正二十三年（1363年），明玉珍的夏国，改南平綦江长官司为綦江县。綦江在县南，即夜郎溪也。邑如苍帛，故名綦江。 　　民国时期，綦江先后属重庆蜀军府、重庆镇抚府、川东道、川军、黔军、川东边防军、川黔边防军、国民革命军第二十一军、四川省第三行政督查区。1949年11月27日，綦江县解放，属川东行政区璧山专区，后改江津专区。1958年，划归重庆市管辖。2011年撤县建区。 　　（2）历史事件。张献忠进綦江、石达开过綦江、綦江同志军、中共綦江特别支部、东溪米案、綦江反“剿赤”、綦江人民抗捐、中央红军过綦江、綦江抗日热潮、日军轰炸綦城、綦江惨案、綦江剿匪、抗美援朝、綦江虹桥事件。 　　（3）历史人物。①伟人与綦江。朱德、邓小平、刘伯承、贺龙、李德生、蒋介石与綦江；②杰出人物。罗星、邓仁坤、陈洪义、危抚辰、杨锦云、刘子如、戴易东、吴宜举、陈翰屏、郝谦、危石顽；③革命先烈。邹进贤、王良、霍步青、霍锟镛、霍栗如、王奇岳、明昭、杨怀；④时代精英。戴成富、杨星春、郭和奎、张洪、王国祥、张元武、杜祥楚、文伦；⑤杰出校友。穆伦贵、杨明哲、涂晓峰、罗飞、刘兆刚、税国曼、赵蓉。 　　2.綦江文化。 　　（1）自然资源。古剑山―鸡公嘴、老瀛山―白云观、长田林海―清溪河、东溪古镇―丁山湖、马桑岩古木化石群―老瀛山恐龙足迹化石、石壕溶洞群。 　　（2）文物古迹。石壕红军墓，綦江烈士陵园，国民党军事委员会参议院，韩国临时政府旧居，石门寺圆雕石刻，吹角坝汉碑，马安山悬棺，中峰汉代崖墓、生殖崇拜遗存。 　　（3）民间故事。孙公豹打滩，独石沱、飞鹅石、邓小伙的传说，轿子山和莫人台、牛青山和割草岩的传说。 　　（4）民间音乐。永城吹打、杨戏班。 　　（5）节日文化。安稳镇苗族踩山节、郭扶纳凉避暑休闲节、永新梨花节、东溪辣椒节、赶水草墩萝卜节。 　　（6）民俗工艺。綦江农民版画、苗族蜡染。 　　（7）名优特产。綦江齿轮、“金角”牌老四川牛肉干、“饭遭殃”辣椒酱、赶水萝卜线、凤凰山梨子、平滩沟红梅、横山大米、油桐、瀛峰茶、木瓜、猪鬃、北渡鱼、赶水蒋家辣子鸡、东溪刘氏黑鸭、柴坝花生。 　　四、地方德育资源与品德课教学结合 　　1.整合办法。①把地方德育资源教学纳入课程计划；②找准切入口，将当地德育资源与中职德育课实现无缝对接；③组织专题讲座，把“爱家乡、兴綦江”活动做出特色。 　　2.整合途径。 　　（1）结合专业特点开展品德教育。①旅游专业。可让学生了解綦江的历史沿革、独特文化、风土人情、著名物产、旅游景区等；②汽车制造与检修、数控技术应用专业。可向学生介绍綦江第一张名片――綦江齿轮。綦江有中