高尔基及他儿子.docVIP

《高尔基和他的儿子》第二课时教学设计一、导入：　　　今天，我们继续学习课文——《高尔基和他的儿子》。（师）高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子。课文中，高尔基和他的儿子之间发生了哪几件事？　　　板书：栽花赏花　　　　　　写信教子　　　课文是怎样具体描述栽花赏花这件事的？我们先来学习课文２——５自然段。　　二、学习２——５自然段　　　1、自由读，找出具体写儿子栽花，父亲赏花的词句，并作记号。　　　2、出示２、３两段，指名读　　　3、交流找到的词句　　　　师：儿子是怎样栽花的？你找到了哪些词句？　　　　（1）学生读出句子，出示画线句子。　　　　（2）齐读　　　　（3）师：在读这句话时，你会非凡注重哪些词？　　　　（4）学生自由谈，找出“顾不上、一直、各种各样”。　　　　（5）理解“顾不上”，插入“年纪小”“路途远”的内容。（师：此时，高尔基的儿子需要休息吗？请你联系课文想一想；当时他才多大呀？他顾不上休息，在忙着干什么？为什么这么做？）　　　　小结：高尔基的儿子不远万里来探望父亲，顾不上休息为父亲栽花，可见儿子深深地爱着父亲。（板书：爱）。让我们一起有感情地朗读2、3两节。　　　4、学习４、５小节　　　　师：儿子走了，但儿子种的花开了，高尔基坐在院子里欣赏着，他看见了怎样的情景？　　　　（1）出示图片，联系课文第4节练习说话。　　　　（2）（师引读）多美的画面啊！——出示第４自然段，齐声朗读。　　　　（3）师：看着眼前的鲜花，高尔基心中涌动着怎样的情感？同学们自己读读第五节，体会一下。　　　　　　　学生交流三点：无比的兴奋　骄傲、自豪　对儿子的思念　　　　（4）小结：多么深厚的父子之情啊（点一点“爱”字　）　　　　（5）谁能把这一段朗读好？指名读、齐读　　三、学习６——９自然段　　　　过渡：刚才我们学习了课文的第一件事，感受到了父子之间的浓浓亲情，然而高尔基对儿子的感情仅仅是父子之情吗？下面我们学习第二件事，高尔基给儿子的信，写了些什么呢？请同学们自己默读下面的内容，找出信的内容。　　　1、你从他的信中知道了什么？（让学生自由朗读后再发言，谈对信的理解。）　　　2、精读　　　　（1）问（第七节）：高尔基的儿子在岛上留下了美好的东西，这里“美好的东西”指什么？　　　　　　　请同学们读读第8段话，想想这里“美好的东西”还是指鲜花吗？　　　　（2）学生读想，交流　　　　　　师启发：这里是不是高尔基希望他儿子无论在什么时候，什么地方，都给人们种鲜花？　　　　　　这里“美好的东西”还可以指什么？学生讲。　　　　（3）生活中的你们也给过别人“美好的东西”吗？　　　　　　启发：你给过别人帮助、鼓励、安慰、快乐、祝福吗？　　　　　　学生自己谈例子。　　　　　　师：高尔基说“当你给别人美好的东西的时候，你自己也会感到愉快。”你尝到过这种愉快吗？学生再谈事例。　　　　　　师小结：真好！生活中只要真诚的付出，都是给别人留下美好的东西，都会让我们感到别人是多么需要我们，所以高尔基说：“给”，永远比“拿”愉快！——　　　　　　　　（4）出示：“给”，永远比“拿”愉快！　　　　　　师：这里的“给”就是给什么？（帮助、关心、安慰，给所有美好的东西），“拿”指什么？（向别人索要帮助）　　　　　　①指名读　　　　　　②比较读　　　　　　　出示一组句子：“给”永远比“拿”愉快！　　　　　　　“给”，永远比“拿”愉快！　　　　　　　Ａ、这两句话该怎么读？自己练读。　　　　　　　Ｂ、指名读　　　　　　　Ｃ、听出两句话的不同了吗？学生讲　　　　　　　Ｄ、老师说明：加了逗号强调了这里“给”字的重要性，更强调了“给”比“拿”愉快。让我们一起再来读好这句话。　　　3、总结　　　　　高尔基是一个伟大的作家，同时又是一位慈爱的父亲，他对儿子的爱，不仅表现在父子之间的亲情上，更是一种崇高的爱，他写信教育自己的儿子，希望儿子能明白人生的快乐在于付出而不在于索取。（板书：教子）。让我们再一次有感情的读好这一封信，（练读，齐读。）　　四、拓展　　　1、同学们，学完了这一课，想一想，你有什么收获？　　　　学生自由谈感受。　　　2、假如你就是高尔基的儿子，给爸爸回信时，会说些什么？　　　　学生自己写话，再交流《高尔基和他的儿子》第二课时教学设计?教学目标：1、创设“爱”的情境，切入语言品读，感受父子之情。2、激发诵读感悟之趣，初步懂得人生快乐在于付出的道理。3、通过合作学习解疑迁移，激起共鸣，乐于倾吐表达。教学重、难点:感受父子之情、懂得人生快乐在于付出的道理教学准备：多媒体课件一、由爱切入，整体感知。1、问：谁能用一个字来概括这两个主人公之间的情感关系？板书：爱2、边读边思考：划出