黄惠清 论文.docVIP

注重开展合作学习 巩固学生英语技能黄惠清合作学习以研究与利用课堂教学中的人际关系位基点，以目标设计为先导，以师生、生生、师师合作为基本动力，以小组活动为基本教学形式，学生在小组或团队中，有明确责任分工和共同的目标，以团队成绩为评价标准，以标准参照评价为基本手段，为了完成共同任务从而大面积地提高学生的学业成绩、改善班级内的社会心理气氛、形成学生良好的心理品质和交际技能。教学中教师要通过科学合理的分组、发挥教师的教学引导作用、重视学生的学习主体地位、通过科学的教学评价来引导学生开展有效的知识学习。一、合理进行分组，为合作教学打好基础。鉴于分组学习对学生学习发展的重要意义，教学中就需要教师能够采取科学的分组策略，引导学生通过小组合作、交流学习形式来丰富他们的学习体验，完善学生的学习综合认知。由于不同学生不同的学习基础、不同的学习兴趣，在分组的过程中给教师造成了不少的困惑。总体而言，分组主要遵循以下几点原则：首先是就近组合，按班级正常的座次，将座位临近的学生组成两人一组或多人一组的学习小组。这种合作小组的组合形式，无需调整座次，分出层次，因此操作起来比较简单。另外也要注重异质分组原则：根据组间同质，组内异质的原则，小组内各成员间形成性别、性格、学习成绩和学习能力方面的差异。这就为小组成员互相帮助提供了可能，为各小组间的公平竞争打下了基础。这种组合实施一学期后，为保证各组的力量均衡可重新分组