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高职微积分教学MM模式初探 　　【摘要】 微积分的教学是高职数学的挑战. 由于微积分理论的高深，符号语言的抽象，解题方法的多样，加上学生认知层次的有限，学生对微积分望而生畏. 笔者认为，将MM教学模式应用于微积分教学，可以激发学生的学习欲望，提高学生的认知水平，改善学生的固化思维，从而达到良好的教学效果. 　　【关键词】 微积分；MM教学模式；数学认知 　　21世纪以来，世界各国将微积分引入职业学校数学课程. 然而微积分的教学却面临极大挑战. 首先，高等数学思维与数学经验的冲突. 其次，教师教学方式与内部动机的对立. 再有，强调重中之重与学无所用的矛盾. 高职微积分教育的最高目标是：以知识为载体，提炼“极限”中的返璞归真思想，感受导数的演绎推理观点，掌握积分计算的一般计算方法等，并运用这些思想、观点、方法去分析、探究、解决今后学习工作上的难题. 而此最高目标的达成需要改变教育方式，实践证明，MM教育方式是适合微积分教学的目标达成度最高的方式. 　　一、选择MM数学教育方式的必然性 　　（一）MM教育方式掠影 　　MM教育方式，即数学方法论的教育方式，取“Mathematical 　　methodology education pattern”前两个词头，是波利亚方法论在中国数学的实践运用，是由无锡市教科所的徐沥泉同志在1989年提出并付诸实践. 该方式的理论精髓：运用数学方法论的