分数和除法教学设计_59649.docVIP

分数与除法教学设计 窑山中心学校 杨兴礼 《义务教育课程标准实验教科书? 数学五年级下册》第65～66页的内容，相应的“做一做”，练习十二的习题。 教学目标： 通过动手操作，使学生理解3的就是1的。培养学生的分析、推理能力。 2．教学重难点：? 1、理解、归纳分数与除法的关系， 理解 2、用除法的意义理解分数的意义。 教学准备：圆形纸片、教学过程： 复习表示什么意思?它的分数单位是什么?它有几个这样的分数单位? （学生的口算速度会明显减慢） 师：有什么感觉？…… 学了今天的知识你就能够很快的说出答案了！ 【设计意图：通过开始的两道题的口算，激活学生原有的知识经验，（即两个数相除的商有可能是整数，也有可能是小数。）并让学生体验成功的快乐。后面两道口算让生感受到当两数相除得不到整数商时，用小数表示有时是比较麻烦的，明确学习本课的必要性，激发学生主动探究的欲望。】 二、探究新知 1、教师出示 师： 请同学们赶快拿出我们课前准备的圆片动手分一分，看谁先让三个企鹅都高兴 生：把平均分成3份， 教师叙述：每分得1饼的,就是（板书）1÷3 = （）2、学习例2 （1）、?如果把3张饼平均分给4个人吃，每人吃多少张饼呢？怎样列式？3÷4（2）、小组合作 交流师：每个人手里都有3张纸片，以小组为单位，亲自剪一剪，拼一拼，看看结果是多少？ （3）、学生展示汇报 方法一：一张一张分，把每张饼