小学科学苏教版《神奇的水》教学设计（一）.docxVIP

小学科学苏教版《神奇的水》教学设计（第一课时）【教学设计】一、教学目标：过程与方法：1、 通过实验探究水的毛细现象、溶解现象、表面张力、压力和浮力。2、能选择自己擅长的方式（如语言、文字、图画）描述水的神奇之处。知识与技能： 1、知道水能够产生毛细现象、溶解现象、会产生表面张力、有压力和浮力，了解它们在日常生活中的应用。 2、会做水的毛细现象、溶解现象、 表面张力、 压力和浮力的实验。 情感、态度与价值观： 1、在探究过程中，能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。 2、喜欢研究与水有关的事情，愿意与同学交流看法。3、培养小组合作学习的好习惯。二、教学准备： 教师准备：烧杯、红色的水、吸水纸；滴管、铁盘，数码展示台，水、回形针、玻璃杯；大可乐瓶、钉子、胶布；烧杯（500ml）、烧杯（250ml）、砝码、橡皮泥；方糖、1-2粒高锰酸钾、玻璃棒学生准备：纸巾（或手纸）、硬币（5分）、 三、课时安排：两课时。第一课时四：教学过程：（一）：会“爬”的水——探究水的毛细现象。 1、谈话：俗话说：人往高处走，水往低处流，现在我们做个实验，看看水总是往低处流吗？ 2、学生实验：将纸巾下端浸入红色的水中。 要求：（1）先猜测，后实验，并做好记录。（2）观察发生的现象。（3）思考：为什么会发生水往高处流的现象呢？ 3、小组实验并讨论。 （提示：可参考课本31页内容，引导学生从分析材料结构入手。） 4、学生汇报交流。 5、教师小结:水能沿着有空隙的物体向上爬或向四周扩散的现象，叫毛细现象。 6、学生讨论并汇报：毛细现象在生活中的应用。（设计意图：引导学生做探究性实验，让学生在认识毛细现象，在此基础上，提供典型的事例，帮助学生理解毛细现象在日常生活中的应用，并进一步引导学生去认识生活中的毛细现象。）（过渡语：同学们，平时我们都能相互团结，友好相处。那么，我们认识的水是不是也和我们一样呢？请大家来做个实验吧！） （二）：会“团结”的水——探究水的表面张力。实验一：学生分组实验：用滴管在5分的硬币上滴水。1、介绍滴管的用法。2、实验要求：（1）选择硬币的面并将它平放在桌子上。（2）预测：滴多少滴，水刚好漫到桌子上。（将预测的滴数记在记录单上。）（3）一边滴一边观察发生的现象。（用恰当的语言或图示记录，同时记录实际的滴数，并与预测的滴数对比。）（4）思考：a、为什么会发生水面向上突起的现象呢？b、为什么小小的硬币，却能容纳那么多的水？3、小组实验并讨论。4、学生汇报交流。5、教师小结:像水这样的液体，具有使表面尽量缩小形成凸面的力，这种力叫做水的表面张力。（设计意图：通过亲身体验，让学生感受水的表面张力的存在。）（过渡语:大家想知道水的表面张力到底有多大吗？让我们一起来做个实验吧！） 实验二：演示实验：向装满水的杯子里放回形针，放多少个水会漫出来。1、实验要求：（1）先猜测，记录好数据。（2）杯中的水一定要满满的可用滴管填加以达到效果。（3）回形针要一个一个从杯子的边缘慢慢放。（4）将杯子放在盘子里，然后放到数码展台上。（5）老师一边放，学生一边数一边观察水面的变化。2、师演示。3、学生讨论交流并汇报观察后的感受。4、引导学生看图片:理解生活中的水的表面张力。 5、小结： 因为水有表面张力，所以水黾能在水面上滑行，草叶上能形成露珠和小水珠等等。6、布置作业：（1）搜集一些有灌水的毛细现象和表面张力的例子或图片。（2）完成书后的活动记录。（设计意图：通过两个实验的设计，以及图片的观察，使学生明白水有表面张力，而且坏还 “很大”。） 探究水的浮力实验内容 放入小烧杯（ml） 增加一个砝码（ml） 增加两个砝码（ml） 结论 水的托举实验