试论朱绍禹先生语文教材观.docVIP

试论朱绍禹先生语文教材观 　　摘要：语文教材是语文教学的依据，朱绍禹先生作为语文教学理论的研究者，已形成了较完善的语文教育理论体系。在他一系列著作的基础上，率先展开了对于语文教材的理论研究，得出了许多先进的成果，值得今天的语文教师更好的继承与学习。 　　关键词：朱绍禹；语文；教材观 　　一、对语文教材的编制依据做出了前瞻性分析 　　朱绍禹先生从教五十余年来，提出了许多关于语文教材编制的意见和建议，并率先对语文教材编制的依据做出了分析。 　　（一）语文教材编制的前提应紧扣语文学科的性质 　　朱绍禹先生认为：任何学科的教材都是依据本学科的性质，遵循本学科的目标来编写。因此，编写语文教材必须明确语文学科的性质。2001年全日制义务教育《语文课程标准》明确了语文学科的性质，提出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”因此，语文教材的编写就要以此为基准，兼顾工具性与人文性的统一。 　　（二）语文教材编制必须体现其根本宗旨――全面发展学生的语文素养 　　学生是学习和发展的主体，语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。这里的语文素养既包括热爱祖国语文的思想感情，理解和运用祖国语文的能力，对学习语文基本方法的掌握等，又要具备听说读写的能力，此外还要重视学生的品德修养和审美情趣的培养。在朱绍禹先生的教材理论中，我们不难发现一个指导思想，即一切为了提高学生的语文素养，而且他在《语文教育概说》中首先提出了语文教材编写的五原则，其中的发展性原则就体现了这一点。 　　（三）语文教材编制要凸显教师教学能力的综合提高这个客观要求 　　叶圣陶先生曾指出，语文教材是开展语文教学的例子和凭借。教师必须十分重视钻研教材，充分利用这些经过反复论证的例子，让学生真正理解文章蕴含的内容，学习其写作方法及特点等。朱绍禹先生也专门对语文教材的性质做了界说。他明确地说：“教材属于工具性质。”也就是说，语文教材是一种工具，是一种凭借，并非语文教学的全部，要求教师正确把握和运用教材，能根据实际需要创造性地使用教材。 　　二、创造性地提出了语文教材编制的标准 　　在当前课程改革中，如何在语文教材的多元化建构中体现先进文化的发展方向，是语文教材编写上的新问题。为此，朱绍禹先生通过中外母语教育的比较研究，创造性地提出了语文教材编写的标准。 　　（一）应具有鲜明的时代性 　　语文教材的改革不仅是语文教材自身不断完善，也是时代性的体现，这就要求语文教材在发展和编写理念上不断呈现出新特点。 　　1.应体现时代特点和现代意识 　　语文新课程标准中提到：教材编写要面向现代化，面向世界，面向未来。应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化。朱绍禹先生在他的《语文教材的编写和发展趋势》一文中也阐述了语文教材编写的理念，由此我们看到，要提高学生的语文素养，必须优化教材内容和结构。 　　2.应注意到新的学习方式 　　伴随课程改革的逐步实施，要求人们将目光由教师的教学方式转向学生的学习方式。教材的编写就要依据语文课程的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，激发学生的主动意识和进取精神，提高学生的动手能力。 　　3.教材的形式应具有时代特征 　　随着学生学习方式的变化，教材的呈现方式也应更加灵活多样，而非模式化，要与时代的特征相适应。教材的形式多样化，不仅有助于教师的教学，而且利于激发学生的好奇心和求知欲，从而避免传统语文课堂呆板、枯燥的现象。 　　（二）应具有丰富的文化内涵 　　文化是社会传承和发展的烙印，它不仅包含本民族的，同时也含有他国的。正如朱绍禹先生所说：“任何一个国家的教育包括语文教育的发展，不外依靠两条途径，一是通过自身的创造而发展；一是通过吸收外来的营养而发展”。 　　1.继承和发扬中华民族优秀文化 　　中华民族是具有五千年历史的文明古国，其蕴含的民族文化可想而知。语文教学正是培养学生认识中华文化的丰富博大，语文教材作为民族文化传承的载体，其意义在于培养学生的爱国主义感情和热爱祖国语言文字的情感。因而，语文教材在编写上无疑要体现中华民族的优秀文化。 　　2.广泛吸收世界文化 　　语文课程总目标要求尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养。通过学习和借鉴西方课程教材理论，可以丰富我们的语文教材。朱绍禹先生介绍和研究了外国语文教育的指导思想，吸收了外国语文教育思想的营养，通过比较形成自己的语文教育观念，为语文教材的编写提供了宝贵经验。 　　（三）应符合学生的语文学习心理 　　衡量一部语文教材的优劣，不仅在于教材所体现出的思想性、科学性等，还有一点也是不能忽略的，那就是教材的编写要符合学生的语文学习心理。 　　1.要适应学生的认知水平 　　学生作为语文学习的主体，一切教学手段的运用，都是为了满足学生学习的