浅谈美术教学中如何培养学生想象力.docVIP

浅谈美术教学中如何培养学生想象力 　　摘要:《义务教育美术课程标准》实施建议中要求营造有利于激发学生创新精神的学习氛围，设置问题情境，提供原型启发，引导学生进行观察、想象和表现等活动，鼓励学生独立思考，发现问题，形成创意，并运用美术语言和多种媒材创造性地加以表达，解决问题。教学中培养孩子们想象力的主要任务在于鼓励保护他们的想象欲望，培养创造意识，创造条件启发学生的想象，使他们的想象向更丰富、更新颖、更符合社会需要的方向发展。 　　 关键词:美术教学；想象力;学生 　　中图分类号：G623.91 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）13-0246-01 　　我曾看过这样一则故事：在一次盛大的宴会上，俄国人、法国人、德国人、意大利人争相夸耀自己民族的传统文化，并拿出本民族引为骄傲的美酒相互敬献：伏特加、大香槟、葡萄酒、威士忌……轮到美国人时，只见他把各种酒兑在一起，举杯相敬，并说：这叫鸡尾酒，它体现了美国的民族精神厂综合就是创造! 综合就是创造，而创造离不开想象。因为想象是人对头脑中已有的表象进行加工改造，创造出新形象的过程。如服装设计师能从中国古典建筑中吸取灵性，运用到服装设计上，就是大胆的想象与具有开拓性的创造活动的表现。所以，想象在艺术创作中有重大作用。处在生长发育阶段的中小学生，大脑功能发育尚未成熟，思想尚未定型，思维活跃，善于想象，敢于幻想，正是培养想象力和创造力的大好时机。如果在此时积极诱导，鼓励保护孩子们的想象力，也许每个孩子都能成为不同领域里的爱迪生。 　　 1.培养创造意识，激发创造欲望 　　 1.1 在教学中注重学生想象力的开发。教师可在教学过程中以多种形式开发学生的想象力。如可以让同学们面对一个踏青的主题展示想象，并试着尽量去描绘出来。学生一般都会从一般的角度想象到绿草、鲜花、垂柳、归燕等，想象力丰富的孩子还会想到天上的风筝、水中的鱼儿、草间的小虫、花丛中的蝴蝶等。这时，教师可再深入引导，如还有手举纸风车的孩童、提鸟笼的老爷爷和跟在主人身后孩子般欢蹦的小花狗……一切在想象中活了，各种色彩也都跳跃起来。教师可借此机会提醒学生在生活中要善于观察，惯于联想，这样客观事物在脑中留下的痕迹多了。需要进行想象时，各种形象自然而然就会涌现出来。 　　 1.2 在教学中注重提高学生的想象力。提高学生的想象力，不仅要善于进行丰富的想象，还要有意识地培养其想象的灵活性和创造性。如人物漫画，往往是将某人长相、面目表情、个性或其他特点的突出方面加以夸张，尽管远离了正常比例，但神似胜于形似，看后更加印象深刻、耐人寻味。教师可在教学中多安排人物肖像练习，动画设计制作、广告设计等活动，锻炼学生掌握想象力的进一步发展。 　　 1.3 在教学中加强想象力的综合练习。为使学生想象力得到全面的发展，教师可通过作业练习的方式训练他们的想象力。①想象画练习或从事想象游戏。比如，孩子们想象中将来要制造一个火星飞船，教师可引导他们把自己想象的一切画下来，画得越细越好，并对其想象成果及时予以赞赏，让练习者看到自己的成功，激发更大的创造性想象欲望。②补画画。在一张白纸上．任意画几个简单图形(圆圈、线段或曲线)，然后让学生根据自己的想象去补画其他内容，构成一幅完整的画面。⑧构图。用事先给定的材料(如几个长方形、圆形、三角形等几何图形、几片树叶或一条线绳)发挥想象任意组合，构成一幅图画。 　　 2.改进教学方法，发展学生想象力 　　 相同的教学内容会因教学方法的不同起到发展或抑制学生想象力的作用。因此教师在教学中一定要注意教学方法对学生想象力的影响。 　　 2.1 教师在课堂上应善于创设问题情景，启发学生开动大脑，进行想象。请设想一下，一个盛满水的杯子，在不损坏杯子又不能让杯子倾斜的情况下，怎样才能将杯子里的水弄干?这里的关键不是能否想出办法，而是能想出多少种办法。如：用吸管把水吸出；加热杯子使水沸腾蒸发；放人不溶于水的固体物质将水排除(如石子)；用海绵等吸水材料将水吸出……事实上，任何问题的解决并非只有一种选择，只是有些人在想出一种解决方法之后，就不再具有进一步探索其他方法的意识和念头。因此，发展学生的想象力，教师不仅要引导学生进行创造性的想象，还要有意识地引导学生去设想除此之外是否还有其他可能的情景，或如何改进原来的想象，从多种途径寻求更新、更丰富的创意想象。 　　 2.2 要营造活跃气氛，促使右脑发挥作用。这就要求教师在教学中要以学生为中心而不是以教师为中心。教师提出问题的方式大多要有形，如图片、照片、幻灯片、故事等。不对学生任何意见提出反驳，提倡接纳和听取不同意见的学风，同时刺激每个学生的想象力，使各种形式的绘画毫无顾忌地表现出来。 　　 3.丰富课余生活，拓展学生想象力 　　 课堂教学上注意开发学生的想象