项目驱动法运用于《JSP程序设计》课程研究和实践.docVIP

项目驱动法运用于《JSP程序设计》课程研究和实践 　　摘要： 当前JSP程序设计教学存在着很多弊端，为了增强学生的学习兴趣，提高学生解决实际问题的能力，本文提出了一种新的基于项目驱动的教学策略。该策略包含课程设计、课程实施、效果评价三个方面，对构建新型教学模式和提高课程教学效果有积极的指导意义。 　　Abstract： There are many problems in JSP programming education. In order to increase students interest in learning and improve their problem-solving skills， we propose a new project driven teaching strategy. The proposed strategy involves three aspects： the course design， course implementation and the learning result evaluation. The proposed strategy is instrumental in the creation of a novel and effective teaching model as well as the improvement for the learning efficiency. 　　关键词： 项目驱动；JSP；教学方法 　　Key words： Project-Driven；JSP；teaching method 　　中图分类号：TP312 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）11-0216-02 　　1 研究背景 　　大连科技学院软件工程专业培养目标涵盖了“科学”与“工程”两个方面，《JSP程序设计》是软件工程专业一门实践性强、创造性强的核心主干课程，传统的注入式教学法往往导致学生缺乏主动性，难以形成“工程”观念，实际操作能力与企业需求之间存在一定差距。因此，传统的教学模式必须进行改革。 　　项目驱动教学法是来源于建构主义理论[1]基础上，它以模拟真实项目开发环境为核心，使学生成为互动式教学的主体，有利于学生发挥潜能，积极主动地探索和尝试。本文采用项目驱动法对《JSP课程设计》教学进行了改革，使教师从填鸭式教学中解放出来，转变为指导学生寻找项目“结果”的导师，下面将详细阐述这门课程教学设计与 　　实施。 　　2 “项目驱动”教学法课程设计 　　2.1 教学内容设计 项目驱动教学法就是组织学生真实地参加项目设计、履行和管理的全过程，项目的选取是该方法成功关键，可以选取企业真实项目为材料调动学生积极性。本课程以“校园BBS”的建设贯穿教学全过程。选取的子项目也以教学的内容为依据，在项目中贯穿知识点，项目子模块的难度由浅入深的递进方式设计。具体内容见表1所示。表1中阶段一为单项目学习，将总项目细分为6子项目，阶段二为综合项目学习。 　　2.2 教学组织形式设计 选择融合了黑板、投影仪、电脑、广播教学软件为一体的多功能实验室作为上课场所，改革了传统在多媒体教室进行理论课教学，只在机房进行实践的组织形式，充分运用现代教育手段达到“协作学习”，统一理论教学与实践教学。 　　从培养学生团队合作能力出发，打破学生的班级界限，采用自愿结组的原则，学生可以根据自身爱好及能力自由组合，明确小组负责人负责分工和协调。在项目开发过程中，以小组为单位开展研究讨论、分工协作，共同完成项目工作。 　　2.3 评价方式设计 在日常教学中应该将考核作为激发学生学习主动性的一项措施来抓，本课程摒弃传统命题考试只考察学生记忆能力，项目驱动教学采用答辩的考核方法，当每个子项目结束后，组织学生答辩，模拟企业项目验收流程，让教师、学生自己和其余小组组长共同参与验收，最后，以期末成绩=答辩成绩×50%+教师评定×20%+学生自评×15%+小组互评×15%的方式确定每个学生的期末成绩。这样的考核方式使学生能够认真对待每一个学习环节，而不只在期末时才感到压力，临时突击。 　　3 课程实施 　　下面以表1中单项目“用户注册”为例子说明如何开展项目驱动法的教学过程： 　　3.1 教师提出任务 在学生学习基础知识后，教师帮助学生建立一个项目原型，比如介绍论坛用户注册项目是要成为校园BBS系统用户的第一个步骤，用户需要提供名称、密码、性别、年龄、级别等一系列属性，有部分属性是可以缺省的；用户名是登录时用来验证用户身份信息的，应该具有唯一性，所以要对输入的此项数据进行审核，只有审核成功无重复才能在数据库用户表中添加一条记录，然后向用户提示注册成功并跳转到论坛主页、否则提示重新输入数据等项目背景，教师