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独立学院辅导员队伍建设现实路径探究 　　摘要：辅导员队伍是推进新时期大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的引路人。作为我国高等教育重要补充的独立学院如何组建辅导员工作队伍、构建独立学院辅导员队伍建设的长效机制，如何从根本上提升辅导员工作的整体水平，是当前独立学院辅导员队伍建设亟待解决的问题。本文在分析目前独立学院辅导员队伍建设的现状、存在问题及制约因素基础上，对独立学院辅导员队伍建设提出相关建议。 　　 关键词：独立学院;辅导员；队伍建设 　　中图分类号：G648 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）13-0006-01 　　1.当前独立学院辅导员队伍建设的现状及存在的问题 　　 由于办学机制和运行机制的特殊性，加上独立学院办学时间较短，其辅导员队伍建设现状和存在问题既与母体院校有相似之处，又因自身体制带有差异： 　　 1.1 结构不合理，整体素质偏低。独立学院成立时间不长，由于体制原因，招聘的辅导员队伍基本上是应往届大学本科生或选聘本校优秀毕业生，研究生较少，知识结构相对单一，学历层次参差不齐，整体呈现学历低、职称低、工作经验匮乏现象。另外，部分独立学院辅导员队伍人数偏少，在人员配备上没有严格按照1:200的比例来配备辅导员，很难保证辅导员与学生有充分的交流和沟通。再加上辅导员流动性大，很多大学生四年大学要更换好几个辅导员，独立学院中熟悉学生工作的辅导员少之又少。再加上独立学院特殊的体制，新辅导员上岗后学习进修的机会非常少，整体素质提升很困难。 　　 1.2 辅导员角色定位不明，工作职责过重。辅导员队伍本应成为大学生思想政治教育的中坚力量，承担着大学生人生导师的职责，但是当前多数独立学院对辅导员的角色定位并不明晰。辅导员更多忙于琐碎的日常事务性工作，扮演着万金油、勤杂工、保姆的角色，身兼多职，职责宽泛无边界，临时性和突发性工作内容繁多，只要是与学生有关的就必然是辅导员的工作。这样就使得辅导员没有时间和精力去从事学生的思想政治教育工作，职业意识淡薄，不能积极主动地履行工作职责。 　　 1.3 缺乏合理考评体系，辅导员职业倦怠心理形成。辅导员的工作对象是情感丰富的大学生，工作难度大，内容庞杂，但工作效果很难显现出来，这样就使得考评内容难以量化。往往就会出现考评主体单一，凭主观印象给分，忽略了工作业绩、工作态度等，致使考评流于形式，出现干好干坏一个样，干多干少一个样，干与不干一个样的局面，造成辅导员对工作缺乏热情与动力，形成职业倦怠心理。 　　 1.4 待遇偏低，流动过快，辅导员队伍不稳定。工作辛苦，生活清苦。由于受到传统观念的影响，许多独立学院仍然认为辅导员工作具有非职业性和非专业性的特点，在待遇上，辅导员经济收入明显低于专职教师，难以调动他们工作积极性、主动性、创造性，也使得辅导员心灵容易受到伤害，职业缺乏归属感和安全感。很多辅导员只是把工作作为暂时的过渡性职业，队伍更换频繁，人员流动大，人才流失严重，队伍发展缺乏可持续性。 　　 2.独立学院辅导员队伍建设的制约因素分析 　　 2.1 经费投入有限。独立学院作为一种新型办学实体，国家没有任何投资，收支几乎全靠学费，办学资源特别是经费的严重短缺是制约独立学院发展的瓶颈。特别是当前独立学院处于办学初级阶段，经费支出大多数投到了基础设施建设和日常公办开支上，为了节约成本，对教师队伍和辅导员队伍经费投入少之又少，能省则省。这样就使得辅导员待遇无法改善，更谈不上整体辅导员队伍素质的提升。 　　 2.2 管理和制度上的原因。独立学院自身的性质决定了独立学院的辅导员缺乏归属感和主人翁意识。和母体院校相比，独立学院的辅导员在人事制度、管理使用、培养考核、职称评定方面都有差异。尤其是在职称评定等事关辅导员切身利益和个人发展的重大问题上，许多独立学院目前尚无明确的制度规定。另外现有的职称评定条件和政策都向一线教学人员倾斜，辅导员要在做好繁琐的学生工作同时完成同等的教学科研工作量是很困难的，这本身就增加了辅导员在职称评定和职务晋升的难度。 　　 3.加强独立学院辅导员队伍建设的思考 　　 3.1 加大人才引进力度，优化辅导员队伍结构。完善专业结构、学历结构、职称结构，确保辅导员队伍的质量。坚持专兼职辅导员相结合建设高校辅导员队伍是高校学生德育工作几十年的实践经验。学习和借鉴这一成功经验无疑是独立学院加强辅导员队伍建设的一条捷径。在引进人才的同时，加强对辅导员进行相关专业的技能培训，如大学生职业生涯规划指导、心理健康咨询等等，同时在教师队伍中选拔一些有经验的教师担任兼职辅导员，另外，可返聘在其他高校有丰富思想政治工作经验的离退休干部从事辅导员工作，以老带新，帮助新辅导员尽快成长。采取多种有力措施，优化配置辅导员资源，提升辅导员整体素质结构。 　　 3.2 明确职责，提升