“专业+外语”教学模式下提高课堂教学效率“三步走”设计初探.docVIP

“专业+外语”教学模式下提高课堂教学效率“三步走”设计初探 　　【摘要】专业+外语教学模式的本质就是专业知识与外文元素进行科学地、符合逻辑的融合。在此教学模式下，课堂教学效率的提高对教学理念、教学目标、教学内容、教学任务等方面提出了一些特殊要求。课堂教学效率提高的具体实施就是实行三步走教学设计，包括教学内容设计、课堂教学技巧设计、课外的辅导与考察设计等。从整体上看，此教学设计对教师、学生以及教学质量等提高都有积极意义。 　　【关键词】专业+外语教学模式、课堂教学效率、教学内容设计、课堂教学技巧设计、课外的辅导与考察设计 　　课堂教学效率的提高一直是我国高校教育教学的一个重要课题。外语院校的非语言专业在特色专业发展与人才培养模式上要形成自己独特的优势与特点，非语言专业的课堂教学成为其实现教学目标的主要阵地与载体。但是，专业课传统课堂教学模式在外语院校的非语言专业教学中并不适用，如何利用外语院校的语言资源突破非语言专业的传统教学模式的限制，成为外语院校非语言专业教学模式创新的新挑战。 　　1 专业+外语教学模式的含义及其本质 　　所谓专业+外语教学模式是一种创新型教学组织形式，是将专业课与外文元素相融合，形成一个有机的课程教学体系。课堂教学是实践专业+外语教学模式的主战场，是教学大纲的具体执行、教学内容的直接展现、教学方法的具体运用，考核方式是对课堂教学效果的检验，也是教学过程的收尾。 　　专业+外语教学模式的本质就是专业知识与外文元素进行科学地符合逻辑的融合。融合的实质就是改传统的知识本位教育为现代的人格本位教育，克服单一传授知识的弊端，向传统教育挑战。专业+外语教学模式就是进行融合性教学，就是将学科优势、资源优势进行有机协调。融合性教学要求注重学科知识、学生经验和社会发展等方面内容的整合，突出课程为学生服务的理念；从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等维度阐述教育目标，注重多元素质的整合，注重学生的全面发展，要求教师力求将社会科学、自然科学、脑科学知识有机融合在一起，进行整合教学。 　　2 专业+外语教学模式下提高课堂教学效率的基本要求 　　目前，专业+外语的教学模式是一种使用于复合型人才培养模式的一种教学方法的探索，在课堂教学效率提高方面具有一些基本要求。 　　一是从教学理念看，注重学生的学，强调过程与方法。专业+外语教学模式强调学生学习的过程与方法。课堂教学效率要求体现出教学的过程性、体验性，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力以及交流与合作的能力。 　　二是从教学目标看，专业+外语教学模式的课堂教学在培养和训练学生的劳动本领，提高他们的智慧水平，形成较高的政治素质，为未来社会服务的同时，还能使学生获得生活经验和生活能力，为将来的幸福生活奠定基础。 　　三是从教学任务看，课堂教学不仅要求学生掌握知识和培养品德，而且要使学生获得能力，发展智力，培养学生的非智力心理品质，形成良好健康的品格，教会学生学习。 　　四是从教学内容看，专业+外语教学模式的课堂教学强调让学生掌握知识的基本结构和典型范例，强调专业课程与外语之间的内部联系，使教学内容形成较大规模的知识体系，组成有效的、从一般到特殊的宏观结构，在专业与外语之间建立科学的联系和保持科学的衔接。专业与外语两个不同学科相融合不仅突出知识教学，而且更突出智能教学、非智力心理品质教学、学会学习教学和品格教学。 　　五是从教学过程方面看，专业+外语教学模式的课堂教学不是固定不变的，而是根据教学目的、教学内容、学生的年龄特征和心理特点，乃至教师的素质和教学环境条件的不同而变化。 　　六是从教学方法方面看，专业+外语教学模式的课堂教学方法类型多样、形式灵活。主要有启发讲述、师生对话、自我发现、小组辩论、现场讨论等。这些教学方法克服单向传递的弊端，提倡多项传递，多项交流，教与学、师与生紧密合作。 　　七是从教学原则看，专业+外语教学模式的课堂教学过程是由教师、学生、教学内容和教学手段等基本要素构成，各要素间有着密切的、有机的联系。该教学模式注重从学生的角度出发，强调学生是学习的内因，是教学过程的主体，是教学效果的体现者，同时又从教师教的角度提出教学原则并使两者紧密结合。 　　3 专业+外语教学模式下提高课堂教学效率的三步走设计方案 　　所谓提高课堂教学效率的三步走设计是指课前准备的教学内容设计、课堂教学的技巧设计、课外的辅导、考察设计等三个环节。 　　3.1 教学内容设计 　　3.1.1 双体同步的整体教案设计 　　课堂教学离不开必要的教案教学设计。所谓 双体同步教案设计是指教师设计课堂教学时，把外显的专业教学内容和与其相关的外文素材和外语工具进行同时构思，同时书写，以教学时间为纵轴，两者呈轴对称左右分布，