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非研究型大学学科馆员制度实现途径 　　早在上世纪50年代，美国的内不拉斯加大学图书馆就提出了学科服务问题，到上世纪80年代，学科服务在美国和加拿大的一些研究型大学图书馆得到普遍推广，而国内高校图书馆的学科服务始于上世纪90年代末期。学科馆员制度是图书馆服务学科建设的一种最重要的形式，清华大学图书馆于1998年率先实行学科馆员制度，随后国内各高校纷纷效仿，目前国内大多数研究型大学都已实行了图书馆员制度，它们在高校学科建设中发挥着非常重要的作用。部分非研究型也实行了学科馆员制度，但是受到各方面因素的制约，很多高校的学科馆员制度并没有能够在学科服务中真正发挥作用。本文关注象中原工学院这样的非研究型大学，它们多以本科教学为主要任务，但是有一定数量的硕士点和重点学科，非常重视学科建设工作，能做到用学科建设引导资源分配。这类高校在国内所占的比例将近一半，学科建设部门已经认识到了学科馆员制度的重要性，研究这类非研究型高校的图书馆如何实实行学科馆员制度具有非常重要的现实意义。 　　学科馆员制度 　　学科馆员制度指选择具有较强学科背景的图书情报工作人员作为图书馆与院系之间纽带，为用户提供有目标的、个性化的高级学科化知识服务。目前，全国多数重点大学的图书馆已实施了学科馆员制度。如，北京大学图书馆目前设有十余名学科馆员，依托各自的专业背景，主动联络全校文理科各院系师生，提供专业化的资源推介、课题咨询、用户培训等服务。中国人民大学图书馆设置人文学科、经济学科、社会学科、法政学科、理工学科和机关等6个学科服务组，以学科组为单位开展学科服务工作，学科馆员工作职责被明确为学科信息联络、学科资源建设、学科资源宣传、学科信息导航和学科动态跟踪（http：///103792/69861.html）。南开大学于2002年建立学科馆员制度，学科馆员们与对口院系主管教学和图书资料工作的院系负责人建立固定联系关系（http：///tsfw/xkgy.htm）。同济大学于2003年建立学科采访馆员制度和文献咨询专家委员会工作，按学科分工负责制进行科学的资源互动采访和知识导航服务学科馆员由具有专业背景、并熟悉文献资源建设的图书馆馆员担任，文献咨询专家委员会是由各院系委派的在职资深教授和专家组成，通过双方的互动为学科展开服务（http：///infoservices/refer-librarians.aspx）。 　　高校学科馆员制度的产生有两个原因，一是学科建设工作越来越受到重视，随着我国相继实施“211工程”、“985工程”和“协同创新计划”等项目工程，学科建设水平成为高校整体实力的重要体现，各高校日益认识到学科建设的龙头地位，而学科建设对信息资源具有很强的依赖性，客观上要求图书馆向学科服务方向发展。二是现代社会的信息资源越来越丰富，按照传统方式开展信息甄别、分类和提供服务面临很多问题和困难，图书馆也急需按照新的社会需求特点调整服务方式和途径。图书馆学科服务功能的出现对传统图书馆带来很大冲击，首先它要求从业人员具有较好的专业背景，否则无法真正了解学科建设到底需要什么样的服务，比如，南京航空航天大学招聘学科馆员时要求必须是图书情报专业或学科馆员。学科馆员不仅仅要做到了解和提供对应学科所需文献信息这一传统职能，通常还要承担学科信息素养教育、学科资源建设等其他职能。为了更好地开展学科服务，很多学校都建立了信息简报、学科网络导航、特色数据库、学科服务平台等网络资源，这些网络资源的维护和更新等工作通常都落到学科馆员的身上。 　　非研究型大学的学科服务能力 　　经过十多年的发展，国内多数重点高校已经建立了学科馆员制度，像清华大学、北京大学这样的研究型A类高校，其学科馆员制度已比较成熟和完善，在大学学科建设中发挥着重要作用。近几年，一些地方高校也建立了自己的学科馆员制度，尝试为学科建设提供服务。如，新疆医科大学指定具有相应工作能力和专业知识背景的资深馆员担任学科馆员，各学科馆员针对各院系、附属医院定期举办如何有效利用图书馆资源和服务方面的系列宣讲，以更好地满足全校教学、科研的文献需求。河南省内的河南大学和河南理工大学也建立了学科馆员制度，它们的服务范围围绕相关学科的发展状况和文献需求、协助做好本专业的文献资源建设以及开展信息咨询与服务等。国内的绝大多数非研究型大学尚未实施学科馆员制度，非研究型大学又可以分为两类，第一类非研究型大学完全以本科教学为主，学校各项工作围绕本科教学而不是围绕学科建设来开展。而对于另一类非研究型大学来说，本科教学虽然也是它们的主要工作，但是它们具有一定数量的硕士点和重点学科，已经充分认识到了学科建设的重要性，能做到以学科建设为引导进行资源分配。对于后者来说，探索如何建立适应学校特点的学科馆员制度是必然发展趋势，但是由于对学科服务还没有充分的认识以及受到图书馆现