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职业高校语文教育现状与改革策略刍议 　　摘要：社会与时代在不断地变化，由于物质与利益的驱使，人们对人文素质的要求有所降低。其中，一个重要的表现就是，职业高校的语文教育现状令人担忧。本文旨在介绍职业高校语文教育的现状以及原因，寻求与探究职业高校的语文教育的改革之路与策略手段，以为具体实施改革的职业高校提供宝贵的借鉴意义。 　　关键词：职业高校 语文教育 现状 策略 改革 　　一、当下职业高校语文教育的普遍状况 　　近年来，职业高校里的语文教育逐渐被边缘化了。时代与社会不断发展的今天，人们为了实现更多的物质、追求更多的利益，促使职业学校、教师以及学生们精神层面上的追求更加世俗化，大多数学生的学习兴趣普遍集中于实用性强的学科科目上。因此，职业高校语文学科等人文素养课程被严重忽视。当前职业高校的语文教育的现状主要有以下几个方面： 　　（一）对职业高校的语文教育性质和语文教育学科的定位存在认识上的概念模糊 　　职业高校的语文教育是在中学教育的基础上的，进一步加强对大学生人文精神和文化修养方面的培养。现今的这种语文教育存在着一定的缺陷，无论是从教学内容上还是教学模式方面都还局限在中学语文教育的笼罩之中，没有有效地将职业高校的语文教育与中学语文教育区别开来，没有彰显职业高校的语文教育的特殊性以及其人文素质教育的目的。甚至，有些职业高校把语文课作为选修课，有的以其他种类的课程代替语文课，还有的职业高校就从来没有设置这类课程的开课计划。可以说，我国职业高校教育的发展历史还是比较短的，尚有许多经验不足的地方，许多人包括部分职业高校的领导和教师对职业高校的语文教育性质在认识方面还存在着不足。像我们大家认为的那样，职业高校主要培养的是技能型人才，是针对某一特定的职业让学生学会一门技术，从而毕业后找到专业对口的工作。所以说，大家普遍的想法就是，只要学好了专业的技术理论，并且具备了一定的专业技能，这就是社会所需要的。从这个角度上来说，学校就完成了教育任务。这就完全忽视了学生的人文素质，制约和影响了学生的全面进步和成长。在职业高校初始阶段，这种理论在实际上解决了“技工荒”，但是随着科学技术的高速发展和广泛应用，职业者的素质越来越占据着重要作用。因此，以前的老观点――只是重视技能教学的培养方式对学生未来发展是非常不利的。总之，对职业高校的语文学科认识的混乱导致学科地位的不明确。 　　（二）职业高校语文教学在观念上比较落后，在教学方法与方式上比较单一，考试模式上比较僵化 　　当前，大多数职业高校的语文课堂教学活动仍然采用传统的教学模式。普遍存在的教育方式为灌输式的教育方式。教师只是单纯式地说教，对于学生是否理解并没有完全重视。老师讲什么，学生就被动地去听什么，这样就造成了学生学习态度消极。长久以来，学生不能积极主动地去思考问题，与老师也没有了交流。这样，老师的教课情绪与效果也是会受到影响的。考试也只是一张卷子，学生往往存在着应付式的心理，只重视成绩及格与否，对于能力的培养非常轻视。这种教学方法和考试模式，不但不能实现职业高校语文教育教书育人的目的，而且还阻碍了学生创新精神、研究精神和实践能力的自我培养，这些状况对于即将走上社会的职业高校的学生来说，他们的创业和继续学习的能力是很不利的。可见，职业高校在语文教学观念上的落后倾向，认识程度不深刻，以及在教师素质方面和教学积极性上的矛盾，这些因素都给具体的职业高校的语文课堂教学带来一定的难度。 　　（三）职业高校的语文课程学习的主体――学生本身对于语文课程的学习重视程度不高 　　对于职业高校的学生来说，他们进入职业高校这类学校的主要目的就是掌握一门能够“吃饭”的技能，实用性和功利性较强。职业高校的学生往往是热衷于对新技术、新方法的追求与获取相应的知识。但是，他们对自己人文素质和综合能力方面的要求却不高，精神方面的需要往往被忽视。这种在认识上的误区，就导致了职业高校的学生对于语文课程的不重视。长久以来，他们缺乏了学习语文学科的主动性。对于语文课堂上的表现，人去了只是为了应付点名、出席率的需要，在课堂上学习一些有关于技能的知识，完全不重视对于语文学科的学习。在课堂上，有老师讲解，学生们都不愿意去学、记忆，更不用说课下是否能够学习语文学科的相关知识了。可以说，学生们首先觉得这门学科是无用的，没有必要去学习。其次，他们对于语文学科的学习缺乏主动性，在主观上不愿意去学习与掌握相应的知识。 　　二、关于改进职业高校语文教育的策略 　　科学技术是第一生产力，人力资源是国家的第一资源。职业高校作为我们国家培养人才的重要部门，在语文教育方面必须要更新理念，加快改革的步伐。要改变职业高校语文教育教学的现状，进而提高教学质量，实现人才培养的目标，应该从与之相关的各个方面加强建设，探索教育改革之路，需求改革的策略与方法。 　　（一）更新职