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高职学生职业素养构成及培养途径 　　【内容提要】 高职学生核心竞争力是企业核心竞争力理论与教育学理论成功结合的产物，是以个人专长为核心的知识、能力、素质等方面的综合体。要想提高高职学生的核心竞争力，培养其职业素养是关键。高职学生职业素养由职业技能、创新开拓能力、职业适应力、团队合作精神、责任意识、良好的职场礼仪等六项内容构成。我们可以通过构建实训式实践培养模式，指导设计职业生涯规划，采用渗透式行为内化方法，强化双师素质，完善学生职业素养评价体系等培养途径提升高职学生的职业素养。 　　【关键词】 核心竞争力 高职学生 职业素养 培养途径 　　【基金项目】 湖南省高校思想政治教育研究课题“基于核心竞争力视角的高职高专学生职业素养的构成及培养途径研究”（批准号：12731）；湖南省十二五规划课题“师范院校学生职业适应性水平的影响因素的实证研究”（批准号：XJK012CDY013）。 　　【作者简介】 李飞鸿，长沙师范学院高级政工师、硕士，研究方向：教育管理。 　　【中图分类号】 G711 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-5103（2013）11-0019-03 　　高职学生的核心竞争力，是企业核心竞争力理论与教育学理论成功结合的产物，指的是高职学生各种能力素质中最具特色、最强有力的部分，是优于其他学生的能力；是以个人专长为核心的知识、能力、素质等方面的综合体，是学生综合素质的集中体现。要想提高高职学生的核心竞争力，培养其职业素养是关键。 　　一、核心竞争力视角下高职学生职业素养的构成 　　良好的个人职业素养不仅是学习、应用和创新的基础和基本要求，更是职业生涯健康稳定发展的重要保障。具体来说，笔者认为，高职学生职业素养由以下六项内容构成。 　　1. 职业技能。这项素养具体是指按照国家规定的职业标准，通过政府授权的考核鉴定机构，对劳动者的专业知识和技能水平进行客观公正、科学规范的评价与认证的活动。通俗地来讲，职业技能，即学生将来就业所需的技术和能力。学生是否具备良好的职业技能是能否顺利就业的前提。2002年，国务院下发《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》，要求职业教育调动学生学习职业技能的积极性，帮助学生提高职业技能，“加强职业指导和就业服务，拓宽毕业生就业渠道”。具体来说，职业技能素养应该包括：牢固掌握本专业知识、熟练掌握外语及计算机知识、获得与专业有关的其他资格认证，等等。 　　2. 创新能力。这项素养是指人们根据确定的目标与需要灵活地、创造性地运用已知的一切知识与信息产生出某种具有独到见解的、新颖的、具有开拓性而富有积极社会价值的精神产品或物质产品的能力，其实质是一种综合能力，是各种智力因素和能力品质在新的层面上融为一体、相互作用、有机结合所形成的一种合力。著名物理学家、诺贝尔奖学金获得者温柏格说过：“不要安于书本上给你的答案，要去尝试发现与书本上不同的东西，这种素质可能比智力更重要，往往是最好的学生和次好的学生的分水岭。”这是最关键的一种职业素养，应该包括学生的创新思维、创新人格、开拓进取精神及能力。 　　3. 职业适应力。这项素养是指高职学生积极主动适应职业环境的能力。从心理学角度来看，它是一种“主动性人格”，无论企业环境如何变化，具有此项素养的人都能稳定地适应并融入，表现出较强的素质可迁移性。职业适应力包括职场关注力、职业控制力和职业自信。这些能力能够帮助高职学生积极建构和完善自我对职业的认知体系，探索自我和职业的匹配度，谨慎选择未来职业。 　　4. 团队合作精神。这项素养指的是具有相同信念的人在特定的团队中，为了一个共同的目标发挥各自的特长和能力，相互支持、合作奋斗的过程。这种精神可以将整个团队形成一股合力，将团队成员的所有资源和才智都调动起来。在形成合力的过程中可能会出现不和谐和不公正现象，但具有团队合作精神的人，会知道为了最后的目标而妥协，融入整个团队，最终突破所有问题，取得最后的胜利。这是一股强大而持久的力量。 　　5. 责任意识。责任意识，就是清楚明晰什么是责任，能自觉、认真地履行社会职责并担当在参与社会活动过程中的责任，把责任转化到具体的工作行动中去。引申开来，它包括能够承担责任、善于承担责任、勇于承担责任。能够承担责任是指具有承担责任的能力，这并不是说可以在工作中轻易犯错，而是职业人能综合考量各项信息再做决定。善于、勇于承担责任表明了一种工作的进取心，这是一种工作的积极意识和努力行动。有责任意识，再有风险的工作也能减少危险；没有责任意识，再安全的工作也会出现错误；责任意识强，能克服问题，勇往直前；责任意识差，得过且过还会犯错。 　　6. 良好的职场礼仪。这是高职学生胜任职场的关键素养之一。它包括求职面试礼仪、商务交谈礼仪、办公室礼仪，等等。良好的职场礼仪，会让高职学生在未来的工作岗位上如鱼得水