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浅议数学课堂教学中德育渗透 　　摘要：数学是一门系统严谨、论证严格的学科，要求运筹有章、计算有法、应用有方、论证有据，要求人们不可违背数学的科学规范，在数学教学中应着意引导学生分析推理，遵循一定的逻辑规律，做到步步有据可依，有理可推。 　　关键词：数学 课堂 德育 　　谈到小学数学，不少人都会说：小学数学，太简单了，不就是加减乘除小括号嘛……作为执教 多年的数学老师，我最初也是怀着这样的想法开始了我的教学生涯，不过在这 多年的教学实践中，我逐渐领悟到了小学数学教学的真谛，除了加减乘除小括号之外，小学数学课堂带给孩子的影响和启迪，也就是课堂教学中的德育功能是何等的重要。在数学课堂教学中，培养学生良好的心里素质和个性品德，需要教师通过各种渠道，抓住契机，把握好数学课堂教学与学生个性之间的联系，充分挖掘并发挥数学课堂教学的德育功能，从而形成良好的个性品质。笔者总结 多年的教学心得，归纳为以下几个方面： 　　一、感恩图报，从孝敬父母开始 　　例如，我在教学“列方程解应用题”一课时，创设了这样的问题情境：一名同学走上讲台，说：下个周日是我妈妈的生日，我要用攒下的45元钱给妈妈过生日。妈妈爱吃水果，我想买些水果，我知道苹果每千克4元，梨每千克3元，草莓每千克6元，桔子每千克2元，对了，还要留出25元给妈妈买生日蛋糕，可以买哪种水果呢？请同学们帮我选选吧。（各小组讨论，看哪组的方法多） 　　师：请说说你是怎样帮这位同学买水果的。 　　生1：可以买其中的一种水果，，比如设买x千克苹果，列方程为：4x+25=45，x=5。 　　生2：我认为买5千克苹果太多，可以选购其中两种，比如可以先买2千克梨，在设买x千克草莓，列方程为：6x+3×2+25=45， 　　生3：还可以把4种水果都买一些…… 　　师：好，同学们设计了这么多的方案，帮这位同学解决了难题。这位同学能记住妈妈的生日，并且用自己攒下的钱给妈妈过生日，这种做法也是值得我们学习的，我们在生活中也要关心父母孝敬父母，对不对？老师简单的几句话，通过创设的情境也培养了学生感恩图报、孝敬父母、尊敬老师的美好情感。 　　二、营造创新环境，激发创新意识 　　江泽民同志曾经指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”学生创新能力的发展和提高，是检验教学成败的一把尺子，因此引导和激发学生创新，需要教师营造创新的环境。而好奇、爱动、争强好胜是小学生的心里特点，我在教学时紧紧抓住这一点，力争为学生创造创新条件，唤醒他们的创新意识，使他们乐于创新勇于创新。 　　有这样一道题：3，5，7，_____，_____，_____要求在横线上填数，使这一列数具有某一规律。同学们几乎不谋而合地填上了9、11、13我便让同学们想一想是否还有其他答案，过了两分钟，一名同学说可以填11、13、17他说这是一列质数。另一名同学说出还可以填11、17、27我当即请他说说他的理由，他说，从第三个数起，每个数都是前面两个数的和减1，他的回答让其他同学大为吃惊。我高兴地说“你真棒！”并鼓励其他同学要敢于与众不同，敢于标新立异，敢于向传统的方法和权威挑战。这样不断激励学生的好奇心，激发学生的创新意识，并对提出独特、创新见解的学生及时提出表扬，学生的创新精神得到肯定，也就点燃了学生心中智慧的火花，进一步激起学生创新学习的动力。 　　三、养成良好习惯，培养优秀品质 　　数学是一门系统严谨、论证严格的学科，要求运筹有章、计算有法、应用有方、论证有据，要求人们不可违背数学的科学规范，在数学教学中应着意引导学生分析推理，遵循一定的逻辑规律，做到步步有据可依，有理可推。通过对数学解题规范的训练，严格要求书写整洁，认真练习，有错必改，使学说形成严谨认真的作风，明白数学来不得半点虚伪和欺诈，需要的是真实、诚实、正直和实事求是的科学态度。在解题教学训练中，教师还可以经常鞭策、鼓励学生去克服困难，或者有意设置一些难点让学生去突破。还可以用数学家解决数学问题不屈不挠的故事激励学生，如数学家陈景润苦心钻研哥德巴赫猜想，验算纸就用了几麻袋，正是这种勤奋刻苦的精神使这位著名的科学家登上了数学的最高殿堂。 　　在解决困难的过程中，学生难免出错，正视这些错误、及时反思和纠正错误，这也是老师应该教给学生的一种积极的人生态度。反思还可以激发学生的学习动机，让他们对自己学习上取得的成绩感到骄傲，对自己的弱点有客观的评价，使自己的思维朝着灵活、精细和新颖的方向发展。 　　四、培养环保和可持续发展意识 　　九年义务教育小学数学各册教材都结合相关数学知识，不同程度的渗透了有关环境与可持续发展教育的内容，但侧重点有所不同。从总体上看，低年级侧重简单、初步的环境知识，中年级和高年级则侧重与培养学生的环境意识、环境态度、环境价值观以及运用数学知识解决环境问题的方法和技