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《图形旋转》课堂教学实录 　　教学内容：青岛版小学数学教材92页图形的旋转 　　教学目标： 　　通过实例观察，了解简单图形经过旋转制作复杂图形的过程，感悟数学的美。 　　理解旋转的三要素（点、方向、角度）；能在方格纸上将简单图形旋转90度，并灵活运用旋转在方格纸上设计图案。 　　通过动手操作，培养学生动手能力，提高学生的空间想象能力和综合运用知识的能力。 　　教学重点：理解旋转的三要素（点、方向、角度）；能在方格纸上将简单图形旋转90度。 　　教学难点：会判断图形旋转的角度。 　　教学准备：课件、方格纸（每人两张,一张是方格，一张是方格上画有两个三角形），彩笔，三角形卡片2个，其他图形卡片若干张。 　　教学过程： 　　一、图片欣赏，揭示课题： 　　师：同学们，图形会变魔术，你们相信吗？ 　　生：不信。 　　师：接下来是见证奇迹的时刻！变！ 　　（课件播放动画） 　　师：这些图形是怎么变出漂亮图案的？ 　　生：旋转。 　　师：按什么方向旋转的？ 　　生：有的是顺时针方向，有的是逆时针方向。 　　（课件的画面停留在两个直角三角形旋转而成的两个图形上） 　　师：这两个图形都是由哪个基本图形旋转而成的？ 　　生：三角形。 　　师：同样是三角形，为什么会得到不同的图案？ 　　生：围绕的中心点不同。 　　师指中心点：这个中心点叫做旋转中心（板书：旋转中心）一个图形围绕一个旋转中心，按照一定的方向旋转，就会形成一个新图形。这节课，我们就来研究：图形的旋转（板书课题：图形的旋转） 　　二、新授 　　旋转指针，引出旋转三要素 　　师：课前，我们已经知道旋转有两种方向 　　生1：顺时针方向 　　生2：逆时针方向 　　师：看这个钟面，现在分针正好指向12 　　（课件演示分针顺时针旋转到数字3） 　　生：分针顺时针旋转了90度 　　师：你怎么知道是90度？ 　　生：因为分针绕着钟面转一周是360度，整个钟面共分成12个大格，分针从12开始转1个大格是30度，转到数字3正好是3个大格，是90度。 　　师：你说得很有道理！ 　　（动画演示分针又顺时针旋转在到数字6停下）。 　　师：分针刚才又是怎样旋转的？ 　　师：如果时光倒流，分针从6又回到了12，谁能用一句话说清楚分针是怎样旋转的？ 　　生：分针逆时针旋转了180度。 　　（动画演示分针逆时针旋转在数字12停下） 　　师：真棒！通过刚才的旋转，我们知道图形的旋转不仅有方向，还有一定的角度。 　　师：旋转中心、方向、角度是旋转的三要素。掌握好这三个要素就可以对图形进行旋转了。 　　实践操作，旋转三角形。 　　顺时针旋转直角三角形90度 　　师：现在，同学们想不想亲自动手旋转图形？ 　　师：为了帮助同学们，老师给每一位同学准备了一个学具，它能让画在纸上的三角形动起来。拿出1号信封中的1号三角形，将它与方格图中的三角形重合，转一转，然后把旋转后的三角形在方格图上画出来。 　　学生动手操作，画图，教师巡视，收集正确和错误的画法。 　　师：画完的同学仔细观察，新图形与原来的三角形的各条相对应的边之间有什么关系？ 　　展示一名同学的画法。 　　师：这位同学说一说你是怎样画的？ 　　生：把小卡片与原来的三角形重合，顺时针旋转90度，再画下新的三角形。 　　师：你们也是这样画的吗？谁有问题问她？你怎么知道旋转到这里是90度？ 　　师：除了可以看着两条直角边，斜边呢？也形成90度夹角吗？ 　　生：是！ 　　生：不是！ 　　师：看来大家有分歧，肉眼看不精确，我们用直角三角板量一量好不好？ 　　（利用电子白板上的直角三角板，演示量斜边的夹角） 　　师：通过刚才的观察、量、画，哪位同学发现了新图形和原三角形的各条相对应的边有什么关系？ 　　生：都形成了90度的夹角 　　师：也就是说把三角形顺时针旋转90度，三角形的每一条边都相应的旋转90度，新图形和原来的图形的相对应的边分别形成了90度的直角。 　　师：如果把这个三角形再顺时针旋转90度，会转到哪里呢？先想一想，再在方格图中画出来。 　　生独自画图，画完的同学用小卡片验证一下。 　　师：如果三角形又顺时针旋转90度，会形成什么图案？能想象出来吗？ 　　生：小风车。 　　逆时针旋转直角三角形90度 　　师：我们再用这个三角形做一次旋转好不好？将三角形绕0点逆时针旋转90度。 　　学生画图，教师巡视，收集正确和错误的画法。 　　请一名学生到台前画出旋转后的图形。 　　师：说说你是怎样画的？ 　　教师引导：三角形长的直角边旋转90度后到了哪里？短的直角边旋转90度后到了哪里，确定了两条边，第三条边就好画了。 　　师：画对的同学举手。画错的同学不要灰心，我们帮他分析一下原因。 　　师：这位同学不仅知道哪儿错了，而且知道怎样改错，知错就改就是好孩子。 　　三、巩固练习，拓展提高