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基于“互动协作合作”电子商务课程改革探索 　　摘要：随着科学技术的发展，电子商务已经融入人们的生活，社会对电子商务人才的需求量越来越大。为了适应我国当代电子商务的发展需求，如何培养新时代的电子商务人才成为现阶段电子商务基础教学改革的基本任务。根据多年的工作经验，针对现阶段学生的特点，就电子商务课程的教学改革问题进行了深入的探讨，提出了基于“互动、协作、合作”的电子商务课程教学改革的具体方法和思路，事实证明这些方法行之有效。 　　关键词：互动；协作；合作；教学改革 　　作者简介：李春丽（1979-），女，山东菏泽人，上海电力学院经济与管理学院，讲师；王乐鹏（1976-），男，湖南益阳人，上海电力学院经济与管理学院，副教授。（上海#8194;201300） 　　基金项目：本文系上海电力学院教改项目（项目编号的研究成果。 　　中图分类号：G642.0#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2014）14-0158-02 　　教育部在2011年4月25日发出关于教育战线学习贯彻胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上重要讲话精神的通知，向各高校提出了“全面提高高等教育质量”的要求。通知强调，要强化实践教育环节，引导学生在投身实践中不断提高实践能力和创新能力。 　　长期以来，我国高等教育注重理论教学，忽视实践教学，造成许多大学毕业生动手能力差，解决实际问题的能力偏低，就业竞争能力差。特别对于经管类专业而言，更是如此。为贯彻落实教育部相关文件的指示精神，结合上海电力学院（以下简称“我校”）的人才培养理念及现阶段学生的特点，本文以经管类专业一门典型专业课程电子商务为例，探讨我校在开展教学改革所做的尝试。 　　一、教学过程中存在的问题 　　1.学生课程参与度低 　　由于我校郊区办学，教师路途占用时间较多，因此教师平均在校时间有限，教师和学生们的交流除第一课堂以外，其他的交流途径、交流时间都受到一定程度限制。借助可行的途径，增强师生的互动，提高学生的课程参与度，是亟待解决的问题。 　　2.团队协作意识淡薄 　　“90后”大学生作为当前高校的主力军，有着鲜明的时代特征。他们大多数为独生子女，生活、学习环境比较优越，在成长过程中深受父母和长辈的宠爱，自我意识、自主意识较强，习惯以自我为中心，如何在课程中加强学生团队意识的锻炼，如何增强他们的协作意识，是尚待解决的问题。针对这样一个群体，电子商务教学应与时俱进，积极探索适合“90 后”大学生的教学方法。 　　3.课程内容与社会需求缺乏对接 　　现在大学生就业难已成为一个不争的事实，如何开拓课程视野，增强多课程的衔接，使学生理论与实践相结合，如何培养学生的社会实践能力，使所学与企业所需相对接，是急需解决的问题。 　　为此本课题以电子商务课程为例，基于“互动、协作、合作”的教学模式展开了多角度探索。 　　二、基于“互动、协作、合作”的教学模式 　　如图1所示，电子商务课程改革以第一课堂为基础，通过开展互动教学、团队协作训练、校企合作、多课程合作等多模式结合，全方位立体化地培养学生。 　　1.互动――加强师生沟通 　　教与学是在师生互动共同中进行的，成功的教育，取决于多种因素，良好的师生关系就是其中一个重要的因素。良好的师生关系是产生教育效果的首要条件，而沟通成为搭起良好师生关系的桥梁。因此，作为教师，只有加强与学生的沟通，师生间情感才能和谐融洽，学生才能“亲其师，信其道”进而“乐其道，学其道”。 　　第一课堂增加“学生播新闻，教师点评”、“新闻热点讨论”等模块，每节课留出一定时间，以学生为主导，采用播新闻、热点讨论等模式，针对当前电子商务相关热点话题展开，学生们积极性有了很大提高。 　　第二课堂充分利用新媒体技术，借助博客、微博、QQ群、微信等互联网平台，师生开展线上线下积极交流，可以突破时间、空间的限制，让师生沟通更加顺畅，提高了学生们的课程参与度。 　　2.协作――增强团队精神 　　通过科创与实践，指导学生发挥团队合作精神。组织创建了电子商务创新协会，以“营造现代校园电子商务，打造全新的校园网络平台”为理念，旨在传播电子商务相关知识，参与相关竞赛，组建科技创新团队，为学生们提供一个全方位的学习、交流、服务平台的学生性社团组织。协会常规活动包括：电子商务讲座、电子商务相关教程、以小组为单位的电子商务模拟演练等。电子商务创新协会有专门的教师指导和资金支持。 　　协会日常活动均以团队参与为主，通过“奥派”等平台进行B2B模拟演练，通过“shopex”、淘宝网等平台进行网络实战。学生们通过开展相关的活动，体验集体参与的喜悦，在分析问题、解决问题中激发创新思维，