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中学英语教新词方法探析 　　教学生掌握一定数量的词汇，是中学英语教学的重要任务之一。下面，我就就中学英语词汇教学的艺术谈谈我的做法。 　　一、介绍新词汇 　　1.举例法。如：教lazy 这个词时，就可以说：Allof you study hard，but Xiao Ming doesnt study hard. He is very lazy.He gets up late and then does nothing all day. He is not a good student.这样通过一个例子使学生既练习句子，又清楚、准确地领会了单词lazy的意思及用法。 　　2.翻译教学法。把单词写在黑板上，然后译成汉语介绍给学生，这样教单词既快又简便，适合初中一、二年级学生。 　　3.直观教学法。（1）利用实物介绍新词汇。如：Look，this is a watch.（用手指着手表） 　　（2）利用图片或简笔画介绍词汇，如：面部（faces） ，简笔画要画得快，边画边交流，达到用画表达词义。 　　（3）用模拟、示范动作或面部表情介绍词汇。如：Look――I am openning the door. I am writing some words on the paper.然后利用手势、动作指导学生模仿做。 　　用直观法教词汇，生动活泼、快而有效，容易引起学生兴趣，给学生留下深刻的印象，不易忘记。 　　4.下定义法。如：breakfast――the first meal of a day. 　　5.综合法。即使用几种方法介绍词汇。如教“smile”时，可说：Look，he is smiling. Now look at me.I am smiling，too.（面部表情）We smile when we are happy（作手势让学生重复）。 　　6.斜线法。即在斜线旁给一个句子或一个词画上斜线，目的是把斜线上的词放在有意义的情景中，来区分词在意义上的细微差异。 　　7.诱导法。如：老师指着眼睑问What abou this？ Look，I can open and close the…They are…eye…学生答“眼睑”。老师接着板书出eyelids。这样诱导的优点是在于学生的注意力会集中到这个新词上来，对了解这个词产生兴趣。 　　8.利用直接介绍法。直接介绍讲解词汇，让学生重复。如：介绍新单词wrist，老师：（Pointing to wrist ）. Look， this is my wrist. Can you say it？学生重复说wrist两遍。 　　二、词汇扩展教学 　　学生学习一个新词汇时，往往想知道一些其它与其相关联的词，这给词汇的扩展提供了自然的良机。下面介绍几种词汇扩展的方法： 　　1.在理解的基础上加强记忆，将机械记忆和理解记忆密切结合起来。如： 　　（1）利用拼读规则：学生知道了ar读[a：]的规则后，可帮助记忆arm，art， part， party， dark， argue等词。 　　（2）利用词形变化规划。如总结不规则动词的变化，可分为： 　　A-A-A型：cut-cut-cut put-put-put 　　A-B-B型：build-built-built dig-dug-dug 　　i-a-u型：begin-began-begun drink-drank-drunk 　　（3）利用构词法知识。 　　a.利用同根词：如教过use后，经过构词分析，学生就可以推测出useful，useless， user的词义来。教师就可以说：useful comes fromuse. It means of use. Useful comes from use， too. It means of no useor not useful. 　　b.利用分析前缀的方法。如教retell，rewrite，学生已掌握了tell，write，要向他们解释前缀re-的含义是again的意思。在此基础上学生就能推测出retell， rewrite的意思来。教师就可以说Retell comes fromtell.Retell means to tell again. 　　c.利用分析后缀的方法。如在学生已学过China， Japan的基础上，指出后缀-ese的含义，学生就很容易推 测出Chinese， Japanese的意思来。 　　d.利用分析合成词的方法。如在学生学过wait与room的基础上，就很自然推测出waiting-room， reading-room的含义来。利用这种方法可以扩大学生的词汇量。 　　（4）利用归纳、对比法。 　　a.利用同义词。同义词都是相对的，比如nice在不同的上下文中，它的同义词可能是p