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信息技术在政治课教学中得与失 　　 【摘要】随着新课程改革不断向纵深发展和信息技术手段在教育教学中的普及，人们在教育教学中几乎是全方位、立体式的使用，其效果如何呢？我们在肯定成绩的同时，还应清醒地认识到存在的问题与不足。以信息技术手段在思想政治课教学中的“得”与“失”及今后努力的方向为切入点，结合课题《信息技术与学科教学有效整合研究》研究成果进行了探究。 　　 【关键词】信息技术政治课教学成绩不足 　　 【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0069-02 　　 如何让我们的教学更有实效？让我们的学生更有收获？彻底改变过去政治教师“五个一”去上课的被动局面（一个课本，一个教案，一支粉笔、一个黑板、一堂课）。这是我们政治老师一直思考的亟需突破问题。随着科学技术的快速发展，各科教学中教育信息技术被广泛运用，当然，思想政治课教学也好不例外地使用了信息技术手段，信息技术手段在政治课教学中运用的成效如何呢，为此想就信息技术手段在政治课教学中运用的得与失作一简要小结。 　　 一、 信息技术手段运用的“得” 　　 （一）学生学习政治课兴趣有效提高。 　　 伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣也是打开成功之门的金钥匙。人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。政治课的特点决定了它不同于其他学科，它以内容抽象、理论性强、枯燥乏味、难以理解等著称，因而使得很多学生望而却步吧，不愿意学习政治课。我们知道在传统的课堂教学中往往容易上成抽象的理论课或是大道理堆砌的说教课，显得枯燥和空洞，学生兴趣不大，积极性难以调动。然而，当教育技术手段运用到政治课教学中一切发生了变化，多媒体辅助教学的重要特点是集光、声、色、像为一体，给人一种身临其境的效果，并能满足学生心理的不同要求。它可以把多种形式的感性材料以形象生动的画面、言简意赅的解说以及恰如其分的音乐展示在学生面前，使学习内容图文并茂，从而大大激发学生学习的兴趣和积极性。抓住学生的个性特点和学科特点，充分运用大众传媒，电影、电视、录像、录音、电脑网络等信息技术，激发学生的学习兴趣，引导学生开辟新思路，让学生多动脑思考，从而提高了学生学习政治的兴趣。 　　 （二）学生认识问题分析问题解决问题的能力有所提升。 　　 教师在政治课教学中能够充分利用计算机网络资源，适时创设一些与教学内容相吻合的教学情景，这样做既可以拓宽学生视野，又可以使学生受到感染和启示，充分激发学生的求知欲，使学习变得轻松愉快，能够收到良好的教学效果。 　　 1.学生认识问题分析问题解决问题能得到锻炼与提高。通过政治课课前3-5分钟的“时政解析”的引导与训练，大部分学生能够养成善于了解、探寻、关心国家和国际大事好习惯。如关于我国的“钓鱼岛问题”、我国航空母舰“辽宁号”、我国的反对腐败问题、我国和谐社会的构建问题等等，他们都能比较冷静地观察和思考，并且能够说出自己的见解。 　　 2.学生自主学习的能力逐步提高。如讲授“改革开放”时，笔者首先播放一些录像片段：上海浦东20多年前是一片农田陋舍，如今神奇般地变成一个现代化都市新区；新中国成立初期一穷二白，而如今看到“神舟”系列飞船载人太空遨游、“嫦娥”探月卫星的成功发射、北京成功举办2008年奥运会等。通过这一幅幅生动鲜活的画面，展示了中国改革开放前后的巨大变化。这样的教学设计，提高了事实的说服力，可以更好地调动情感，引起学生的共鸣，激励学生勤于动脑、善于思考，积极主动地获取知识。 　　 素质教育的核心思想是创造适合学生的教育，使每个学生都得到发展，多媒体课堂教学就是通过多媒体向学生传授知识，利用多媒体设备调动学生的耳、眼、手等多种感官，让他们积极主动地参与课堂教学，从而提高教学效率。多媒体的运用使课堂信息容量、知识容量加大，且能通过各种图示、图表、动画等手段加强学生对知识的理解、记忆，在愉快的气氛中轻松地完成教学任务。 　　 在讲授“要用发展的观点看问题”时,笔者制作人生历程――婴幼儿、童年、少年、青年、中年、老年――的动画图，来分析说明“要把事物如实地看成一个变化发展的过程――客观事物都是一个不断变化发展的过程，都有其过去、现在和未来”这一问题，形象生动，深入浅出。如何运用发展的观点看待社会主义和资本主义两种社会制度，这是难点问题，怎样突破这一难点呢？笔者制作幻灯片“社会主义中国和资本主义美国之比较”的表格，简单明了，通俗易懂。这样通过形象生动、简单明了的多媒体，通俗易懂地突出重点，深入浅出地突破难点，给学生留下深刻的印象。 　　 3.学生综合思维能力得到提升。学生综合思维能力的培养，是我们学科教学的主要任务之一，通过