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初中地理教学中情感教育探索 　　摘 要：素质教育旨在谋求学生身心素质的整体发展，从心理学来说，它必然关注学生的认知发展，也必然关注学生的非认知发展，其中特别是学生的情感发展。 　　关键词：地理；教学；情感；教育 　　在地理教学中，只有重视和关注学生的情感领域，才能促使学生“知、情、意、行”等诸多因素的协调发展，才能给学生创造一个友爱、融洽的人际关系。在地理课堂教学过程中，以情动人，以趣激情，师生关系融洽，学生精神放松，才能有效地调动学生探讨问题的热情和积极性。那么，在地理教学中怎样激起学生内心的浪花，拨动学生地理“心弦”呢？ 　　一、树立良好的师表形象，引导学生的情感发展 　　作为教师，面对的是一群正在成长中的孩子，中学生具有求知欲强，充满好奇心的心理特点，教师的素质尤为重要。因为教师的影响是“随风潜入夜，润物细无声”的，每位教师都应该处处起模范作用，为人师表，以严谨的教学态度，兢兢业业、一丝不苟的工作作风，孜孜不倦的精神影响和教育学生。教师的一言一行可能会对学生留下深刻的印象，而且还会直接影响到学生对该学科的情感及个性品质的形成，树立良好的师表形象尤为重要。 　　作为中学地理教师，必须在实践中不断地自我教育、自我反思、自我充实、自我提高。在课堂教学过程中，不能墨守成规，只凭经验办事，一张嘴巴讲到底，而应开动脑筋，勇于接受新事物新观点，创造性地进行工作。对教材的处理、教法的设计、教学手法的运用，都应该勇于探索，大胆创新地上好每一节课，创设良好地理学习情境，激发学生对地理学习的兴趣，使学生积极主动参与地理课堂教学。从而在学生心目中树立起良好的形象和威信，并能成为他们的榜样。 　　二、培养学生的学习兴趣，让学生保持学习地理的激情 　　兴趣是最好的老师。在整个地理教学过程中，培养学生对地理学习的兴趣，是提高学习效果的关键。有人认为：人的记忆分为长期记忆和短期记忆两种，当对某些事物感兴趣时，学习者往往会将学习过程中所获得的信息储存在“长期记忆库”里。因此，教师应该充分利用各种科学的手段和方法，促使学生对所学的东西产生浓厚的兴趣，使知识信息灌输到学生的“长期记忆库”里。生动活泼的教学方法和技巧，风趣幽默的语言，丰富广博的知识，能够激发学生学习地理的兴趣，不断变换教学方式有利于保持学习兴趣，引领学生涉猎文学、社会风俗，自主探寻有趣的地理现象，更能使生本课堂充满活力与激情。所以，教师应该根据不同的教学内容采取不同的教学方法和创设不同的教学环境，充分利用学生好奇、好动、好表现、模仿力强的特点和优势，借助各种教学手段和技巧，努力培养学生对地理学习的兴趣，使他们从怕学到好学再到乐学，最大限度地发挥他们的学习积极性和主动性。 　　三、沟通学生的心灵，拨动学生的情感心弦 　　随着年龄的增长，有些初中学生已经形成了自己独立的个性，有自己的主张。作为一名地理教师，我们在课堂上首先要抓住学生的心，让学生先主动去接受你、那样才能接受你的课。所以，教师要善于采取灵活有效的策略，积极创设生动真切的情境，用真情去拨动学生的情感之弦。 　　1、制定导学案，和学生互换角色，拉近学生的距离 　　我们应该努力去改变传统的填鸭式教学模式，把主角位置主动让给学生。在课堂上，教师可以走到学生中间去，作为其中的一份子参与讨论，让学生做真正的课堂上的主人，从形式上拉近与学生的距离，营造一个愉快学习的氛围，让学生以轻松愉快的心情去感受和体验课堂学习带来的快乐。当然这需要学生对教学内容的提前预习。因此导学案的准备是必不可少的，教师在准备导学案的过程中也需要倾注一定的心力。学生可以根据导学案把预习工作做得更好些。 　　2、建立融洽的、民主的师生关系，民情激情。 　　建立和谐、融洽、民主的师生关系，形成良好的学习氛围，是上好一堂课的基础。在教学过程中，教师是导演，学生是演员，学生能否参与教学过程，取决于课堂的教学气氛。在森严肃穆的氛围中，在教师的严厉呵责下，学生是不可能充分地表现他们的个性和灵气，不可能积极地参与教学、大胆幻想、勇于创新。反之，教师态度和蔼、亲切、不压抑、不专横，热爱学生，师生关系融洽，学生精神放松，则能有效地调动学生探讨问题的热情与积极性。 　　作为地理教师，应该坚守着地理课堂中民主平等师生关系，重视教学相长，不断学会控制自己情绪，把微笑和激励带进课堂，相信每个学生都有发展的潜能，尊重他们对地理的看法和观点。采取开发、平等、诚实的态度与学生共同研究思考，克服学生缺乏自信或产生自卑的心理，使学生和教师的思想脉搏融为一体，学生的思维就会充分地得到调动，使学生在愉快而和谐、充满民主的教学气氛中，激励思考、勇于创新、不怕露短与出错，积极参与教学过程，主动地去获得地理知识。 　　3、教学语言应该饱含感情，以情动人。 　　世界上众多的地理事物、地理景观，绝大部分不能被学生直接感知，