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初中英语写作常见错误及课堂应对策略 　　摘 要：英语作文是英语学习的重要组成部分，也是英语学习的重要目标要求。英语作文在英语测试中15%的占有比，反映着英语作文的重要性，但在实践中学生的英语写作存在着一些比较典型的错误，教师在教学中对英语作文的关注相较于英语教学的其他部分存在着偏差。本文旨在分析初中生在英语写作中常遇到的问题，并结合自己的教学实践提出一些相应的教学策略。 　　关键词：英语写作；初中生；常见错误；策略 　　一、初中英语写作的常见错误 　　英语相对于中学的中学生而言，是第二语言，初中生在用英语表达内心想法时，常以汉语的表达方式进行英语的直译表达，这样的表达习惯使英语作文出现了表达错误。 　　（一）、词汇贫乏，病句多。 　　按初中英语课程标准的要求，初中生掌握的词汇已经满足初中生写英语作文的词汇要求，但在实践过程中，??现为学生记忆单词的机械化，学生只能按单词表的顺序记忆单词，单词在阅读中出现学生的再任会出现各种提取障碍，而关于英语词汇的灵活应用更存在一些表达和思维障碍。在英语作文中，当学生想表达一个人长得漂亮时，不论男女老少，学生大都使用一个词汇“beautiful”；表达一个人取得了很好的成绩，在哪方面做的很好时，表达为you are good；表达自己很高兴，很喜悦时，表达通常为I am happy。在一篇关于暑期生活的英语作文中，初中生的作文呈现出四部曲的特征。第一，每天期待的暑期生活开始了，英语表达即为：The summer vacation is begin；第二；我和同学写作业，同学很好，英语表达为：my friends and i do homework，my friends help me do the hard works，she is my good friends；第三，我在暑假做了很多事情，英语表达为：we do a lot of things during the summer vacation；第四，暑期即将结束我很高兴。I am happy in the summer vacation。这篇初中生英语作文反映了初中生在英语表达时的共性错误，第一是上面提到的词汇缺乏，表达的句式趋于一致，基本上是一些简单句的叠加，并且在简单句的表达上多为be动词的使用、have以及简单词汇的动宾句表达；第二的共性错误是汉语化的表达方式，引起的病句层次不穷。一个同学在表达做了这件事我很高兴时，英语的表达为，Do this thing，I am happy，另一个同学在表达汉语意思我经常去游泳，表达为I usually swimming there等。综合来看，学生的汉语表达习惯引起的语病错误主要表现为三个方面，第一，句子缺乏成分，导致的句子不完整的语病；第二，单纯的使用一般现在时，在使用其他时态表达的随意性；第三，依据汉语表达的词汇堆积，没有形成句子结构。 　　（二）、思想表达的浅显化，与主题不相关 　　初中生在看到英语作文时，常表现为两种心态，其一是激动型，看到题目开始兴奋，题目所涉及的主题和中心内容，是自己的日常生活所熟悉的，自己的内心有很多想表达的内容，抑或是与自己先前所背诵过得作文内容是相似的，这时学生在没有仔细审题，涉及文章层次的情况下，一股脑的将自己所要表达的内容以及记忆中仍然记得的句子和单词书写出来，结果出现作文表达层次不分明，或者所表达的内容与主题不相关，而脑海中出现的与主题相关的内容没有表达出来；其二是空洞型，题目所涉及的主题与自己的学习生活不相关，想不出可以表达的思想，或者认为题目过于浅显，一句话就可以把主题表达清晰，不知如何把主题具体化。这时只能东凑凑西拼拼，胡乱的想一些句子，凑够作文要求的字数。这些句子往往呈现出一个特点，层次不鲜明，基本是一个意思的多次表达。在一篇有关春天的初中生英语作文中，一个中学生的作文表现为，I love spring。Spring have many green trees，I am happy。I like followers，spring have many followers。Spring make me happy。这个文章的只有一个层次，春天有很多绿树和花，我很喜欢，这个表达用一句话就可以清晰的表达出来，但是因为学生对主题的分析不到位，为了达到文章的字数要求，学生只能对一个方面的意思进行分解，或者不断地重复，来完成论文。同时，这也反应出初中生在英语表达时的另一个不足，文章意思的浅显化。在一遍关于英语学习的困难的英语作文中，学生大多想表达的困难包括单词记不住、阅读读不懂以及语法难掌握。表达出来的英语为，第一句，I have a lot of difficult in learning english。第二句，1 can not re