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初中英语教学有效性探讨 　　当前英语新课程标准强调以学生为本，突出教学方式的变革，这就对提高课堂教学的有效性提出了要求。经过观看视频课堂教学实施知识学习与运用的有效性，我们会发现英语课堂教学中很多是无效的或低效的教学行为。因此，作为初中英语教师，我们应当思考如何提高英语课堂教学的的有效性，从而使学生能熟练掌握和运用英语知识。下面笔者谈谈提高初中英语课堂教学有效性的方法。 　　一、教师要认真备课 　　要想搞好教学，认真备好课是基础和前提。教师在教学中应当目标明确、重点突出、脉络清晰、方法灵活、学法指导切合学生实际，还应了解学生的差异性、学习基础。教师更要认真深入钻研教材，活用教材，全面了解教材内容；确定“三维”教学目标，使之处于学生的最近发展区；要优化教学组织形式，精心设计课堂教学，有效克服教学过程中的随意性和盲目性，加强英语教学的针对性。教学有法，教无定法。恰当地选择灵活多样的教学方法是提高教学质量的关键之一。在备课过程中初中英语教师应当依据不同的教学内容和类型设定不同的教学方法，即因材施教。教师只有选择合适的教学方法才能调动学生学习的积极性和主动性，才能提高英语课堂教学的有效性。 　　二、以学生为本，设计合理的教学目标 　　教学目标对整个教学活动具有很强的引领性和规定性，教学目标是教学活动的出发点和落脚点，没有目标或目标不清晰就意味着教学是无的放矢，就会导致低效甚至无效的教学。明确目标，增强目标意识，这需要教师吃透教材，吃透学生，从学生实际出发，以培养学生的自主学习能力为目标；以调动和挖掘学生内在的学习潜能为目标；以培养学生的创新意识和创新能力为目标；以学生学习文化知识为目标。只有以学生为本设计合理的教学目标，也才有可能提高课堂教学的有效性。 　　三、开展“任务式”英语教学 　　新课程标准提倡在初中英语课堂教学中应采用具有明确目标、实践性强的任务型教学方式，从而让学生在学习中有明确的目标和任务，并能让学生主动地学习。在任务型初中英语教学中，学生可通过调查、实践、思考、讨论、合作等方式来学习和使用语言。任务型教学在发展学生的语言能力的同时，能强化其学习动机，提高其学习兴趣，培养其合作精神，并增进其对英语文化的理解。采用任务式英语教学方法，一定要在了解学生的英语学习水平后再进行。教师设计的任务一定要贴近学生的生活，将抽象的英语知识融入真实的生活情景之中。采用任务型教学途径，可以改变目前初中英语教学中过于重视语言形式而忽视语言实际运用能力的弊端。 　　四、激发学生的学习兴趣，提高教学有效性 　　要使学生产生学习动力，只讲大道理、明确学习目的是不够的。兴趣是激发学生积极主动探索知识的内部动力，是学生积极认识事物、积极参与活动的一种心理倾向。兴趣越浓，学生学习的积极性越高，掌握知识就越快。悲伤的人可以感染别人悲伤，快乐的人更能感染更多的人快乐。英语教师在课堂上若能充满激情，还用担心有学生不听课吗？有激情的人往往有热情，有热情的人往往做事效率高。所以在新课程标准的教学中，教师要提高课堂教学的有效性就一定要充满激情，满腔热情。创造良好的语言学习环境，有助于激发学生的学习兴趣和教师的上课激情。而如何从一开始就牢牢抓住学生的注意力，则是教学工作中一个非常重要的问题。良好的英语学习环境，有利于提高学生学习的兴趣。因此，教师要以饱满的热情，全身心地投入到课堂教学中去。我非常赞同一种做法，即课前根据教学内容，讲一个幽默笑话，或者谚语之类的活动，既能活跃课堂气氛，又能完成教学前的预热活动。教师在这个过程中应尽量用英语组织课堂教学，为学生学习创造一种轻松、和谐的课堂气氛。 　　五、运用多媒体辅助教学 　　在新课程改革下，英语教师应当摒弃“一支粉笔一言堂”的教学模式，在条件允许的情况下，运用多种媒体进行英语教学，可能会收到事半功倍的效果。例如，在教学现在进行时时，教师可利用课件提供大量的图片和动画进行形象直观的练习，使学生身临其境。Look at the picture. What is Yao Ming doing？ And what about this picture？ What is Li Ning doing？ What are they doing？ Is he/she doing …？教师也可以利用课件讲解归纳现在进行时的用法，使学生形成清晰的认知。教师还可以利用课件提供有针对性的练习。多媒体的运用能够使单调无味的语法教学变得兴趣盎然，不仅能激发学生的学习兴趣，培养学生的创造力，还能取得较好的教学效果。 　　六、教师要时刻进行教学反思，促进自我完善发展 　　反思对于任何一名教师来说，都是促进自身成长的“助推器”。反思给教师的教学经验总结提供了广阔的空间，教师在这里可以进行教学后的自我评价，还可以把教学过程中学生的奇思妙想，以及自己的教学研