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初中英语阅读教学改进建议 　　摘 要：在初中英语学习中，阅读这一部分占据着整个初中英语学习中的重要组成部分，同时也是初中生英语学习成绩好坏的关键所在。提高初中生的英语阅读水平是初中英语教学中的首要目标。本文就是针对目前我国在初中英语阅读教学中存在的一些问题进行分析并且针对这些问题提出一些相关的改进建议，希望能够在一定程度上提高我国初中的英语教学水平，改善学生对于英语的阅读能力。 　　关键词：初中英语阅读 英语阅读教学 改进建议 　　英语阅读在英语学习中一直都占据着十分重要的地位，对于初中生学习英语而言，进行英语阅读的训练主要是为了提高学生阅读的能力以及在英语阅读中的一些相关技巧和理解能力，让学生通过英语的阅读去掌握和了解到更多关于英语知识方面的信息。根据我国教育的不断发展，新课标的出现使得初中英语在教学过程中要不断的改善以往传统的教学理念，但是由于长期实行比较落后的教学模式使得我国初中在英语阅读教学中存在有一系列的问题，为了改善这些问题正在逐步的采取一些相关的改进措施，力求提高学生的英语阅读水平。 　　一、当前初中英语阅读教学中存在的问题 　　英语学习在我国从小就是学生在学习中的重要一个学科，在初中的学习阶段英语学科也显得十分重要。英语作为一门语言性的学科有其很特殊的教学模式及其构成板块。因此阅读也就占据着整个英语学习中较为重要的一个部分，但是在我国初中英语教学的实践操作中教师对于学生的英语阅读这一方面投入的精力不够使得学生在英语学习中对于阅读这一板块的理解还不够，特别显示在英语考试成绩中，学生往往在阅读理解上面丢分较多。存在有以下两大个主要的问题。[1] 　　1、阅读方法存在问题 　　在英语阅读理解中存在有问题主要就体现在以下三个方面上：首先是阅读是步骤没有灵活性导致在阅读中较为单一和枯燥。我国一直以来的传统式的英语阅读教学方式就是对学生进行逐字逐句的理解模式，让学生通过对文章中每句话和每个单词的理解来对整篇文章进行分析，而极少训练学生在阅读中进行思想跳跃式的学习，这种学习模式导致学生在理解整篇文章中速度缓慢并且在阅读过程中容易被一些不理解的字句给绊住导致准确度不高。其次是分离式阅读给英语阅读教学带来不便。我国目前的初中英语课堂教学中都比较偏重于对英语语法的讲解，而忽视了英语语义的了解，在平时学习中没有对学生进行关于英语语言方面的逻辑以及语义方面的讲解使得学生对于与我国汉语完全不一样的英语语言感觉到不适应，因此对于英语的阅读就会感到比较困难，导致理解困难。最后是被动阅读产生的问题。学生在进行英语阅读能力训练的过程中大多都是为了完成老师布置的教学任务，对于英语的阅读没有一种发自内心的主动学习，在被动阅读的过程中学生对于阅读的训练学习其实就是一种消极式和被动式的学习，对于其阅读能力的提高并不能产生很大的效果，学生也无法真正的做到运用自己所掌握到的英语知识来对阅读中所涉及到的信息进行搜集和分析，学生在阅读中寻求不到学习的快感因此导致学生的阅读兴趣不高。不恰当的阅读方法在一定程度上对学生的阅读能力的提高也产生了相当不好的影响。 　　2、英语语言文字接受存在问题 　　英语阅读方式的不恰当给学生英语阅读学习造成的最直接的影响就是对其阅读速度的提高有影响，但是英语语言和文字的接受存在问题则是反映出学生对英语阅读中理解能力和准确率产生的影响。英语与汉语是两种不同语言派别，无论是在语言语法还是在语言习惯中都存在着很大的差别，这种差别的产生使得我国的初中生在进行英语学习的过程中会对英语的语言和文字习惯产生不适应，这种不适应反映在英语阅读中就是对阅读理解的偏差，又由于受到英语知识局限性的影响使得在进行英语阅读中对文章句子不理解和理解错误导致准确率下降，对英语语法和文字的不接受是导致学生英语阅读能力不能提高的原因之一。 　　二、初中英语阅读教学的改进措施 　　1、传授学生正确的阅读方法 　　在初中英语阅读教学中存在有很大的一个问题就是选择的阅读方式不恰当导致学生在阅读中出现偏差和速度提不起来而影响的阅读的效率，初中的英语教师要想提高初中生的英语阅读水平首先就得转变学生的英语阅读的固定模式，传授一些正确和适当的阅读方式。阅读方式有很多种主要是针对不同的阅读目的进行，针对不同的阅读目的选择不同的阅读方式是提高学生阅读水平的关键所在。主要常见的几种阅读模式是以下几种：一是略读式，这种阅读方式主要就是对文章进行一个粗略的通读，在阅读过程中找出文章的主题句对整篇文章进行一个大致的了解，并且通过寻找出整篇文章中每个段落的中心句来判断出每个段落的主要意思。二是跳读，跳读主要就是针对文章中涉及到的一些关键的字词进行了解，通过这些关键字词寻找到你在文章中所要寻找到的信息逐渐了解整篇文章的脉络。三是细读，细读顾名思义就是要对文章进行详细的通读，注意隐藏在文章中的一些