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剑桥大学发展历程教育理念及启示 　　摘要：剑桥大学是世界上最古老的大学之一，在从古典大学到现代大学的转型中，它形成和发展了具有鲜明时代特征的教育理念。正是在这些独特的教育理念指导下，剑桥大学跻身世界一流大学之列。剑桥大学独特的教育理念对我国高等教育改革和世界一流大学的建设有着重要的启示作用。 　　关键词：剑桥大学；大学教育理念；自由教育；科技教育；大学教育 　　中图分类号：G649 1 文献标识码：A 文章编号：1671-1610（2011）04-0036-07 　　 　　“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。”［1］徐志摩的《再别康桥》令无数中国人对剑桥大学充满遐想和向往。剑桥大学成立于1209年，是英国历史最悠久的大学之一。剑桥大学地处一个拥有10万居民的英格兰小城――剑桥（也称康桥），剑桥大学因城而得名，不过，它所享有的国际声誉却并非因为这座城市多么了得，相反，这座城市却因为剑桥大学的存在而享誉世界。 　　 　　一、剑桥大学的发展历程 　　 　　剑桥大学的建立得益于中世纪大学所享有的自由迁徙的权利。1209年，为了躲避与当地居民之间的殴斗，一批牛津大学的学者迁到剑桥，聚众教学，从而建立了剑桥大学。1226年剑桥大学建立了其最早的教学机构，教学方式以阅读和讲解课文为主，考试主要采用口头辩论的方式。期间，剑桥大学建立了第一幢大楼，学院都以其为中心，分布于四周。16世纪以后，人文主义思想传入剑桥，一批人文主义者汇聚到剑桥，在剑桥大学的教育中，古代语言和文学取得了重要的地位，原始文献研究取代了中世纪的经院哲学，教学重心从神学转向雄辩术，教育目标实现了从培养牧师向培养有学问的政治领袖的转变。［2］31学生人数也有了显著增加，许多人来到剑桥大学并非为了通过长期的学习获得剑桥大学毕业证书，而是为了通过与剑桥大学建立非正式的联系或参加课外活动，获得一种经历，然后去伦敦谋职。［3］ 　　17世纪中叶，英国完成了资产阶级革命，但是，宗教矛盾和冲突激化，剑桥大学受到了巨大的冲击。到17世纪80年代，剑桥大学招生人数开始减少，18世纪50、60年代降到了最低点。由于其排挤新教徒和罗马天主教徒，剑桥大学并未能成为非宗教化的专业教育机构，剑桥大学陷入了长达一个世纪之久的严重的衰退之中。与中世纪相比，此时它逐渐成为了贵族化色彩浓厚的特权机构，宗教限制严格，考试僵化死板，学术风气滑坡，教学水平下降。 　　18世纪中期以后，英国工业革命爆发，随着新人文主义运动的兴起、宗教改革的广泛开展，剑桥大学的教学内容开始反映社会发展的需要，自然科学开始逐步进入课堂，1849年剑桥大学增设了自然科学的荣誉学位考试。19世纪上半叶，剑桥大学虽然进行了一系列的改革，但其保守性、贵族性和宗教排他性依然非常明显。1850年，英国政府成立了皇家委员会(Royal Commission)，先后于1850年和1872年两次来到剑桥大学调查。1856年议会通过了剑桥大学法令。法令规定大学的最高权力机构仍然是评议会，全体毕业硕士生、博士、校长、副校长成为评议会成员。评议会有权对大学管理委员会做出的决议提出修正案或否决。［4］37经过一系列的改革，剑桥大学的管理权逐步由各学院掌控过渡到大学管理委员会和全校教师组成的教授会控制。在加强大学一级管理权限的同时，教授更多地参与了大学管理。［4］86 19世纪60、70年代以后，剑桥大学在外部压力下增设了新的自然科学教授职位，1871年卡文迪什物理实验室建立。 　　别敦荣隆芳敏 ：剑桥大学的发展历程、教育理念及启示 20世纪初期，学院导师制取代19世纪的私人导师制，成为剑桥大学颇具特色的教育制度。20世纪50年代以来，剑桥大学优越的教学、研究条件吸引了各地成绩优秀的学生，本科生和研究生大量增加。20世纪60年代后期剑桥大学委员会提交的著名的莫特报告(Mott Reports)指出：“必须加强教学和科学的联系，同时也必须大力将研究成果用于工业、医药和农业。”［5］莫特报告是剑桥大学对工业发展和当地行政当局的合作态度发生重大转变的标志。1970年以来，由剑桥大学三一学院发起建立的科学园成为了高新技术研究和产学研一体化的孵化站，由此而形成的所谓的“剑桥现象”享誉海内外。1987年，剑桥地区约有450―500家高技术公司，其高技术职位数相当于剑桥地区13％的就业人口，远远高于英国高技术职位占就业人口的平均比例。［6］剑桥大学与工业界成功的结合，大大推动了英国经济的发展，也促进了剑桥大学保持世界一流大学的地位。正如剑桥大学前副校长阿莱克#8226;布罗尔斯所说：“我们也许曾经被认为是一座象牙塔――但今天，全世界都可以看到，我们是一座拥有高技术和工商才能的宝塔。”［7］ 　　剑桥大学是维新的。它将工程系发展成了工