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关于中职教育教学管理改革探讨 　　【摘要】一直以来中国都实行着应试教育的制度，因此，中职教育就成为了针对应试教育而做的改革，对于中国的教育事业来说是一种挑战。为了发展中职教育，国家投入了大量的物力和人力以及财力，因为中职教育所具有的的独特性，使得中职教育受到了制约，尤其是受到了教学管理的制约最为严重。笔者对于制约中职教育发展的一些原因做了分析，有针对的提出了一些改革措施。 　　 【关键词】中职教育教学管理改革 　　 【中图分类号】G76 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0006-01 　　 随着我国社会的不断进步，中职教育的发展成为了我国教育事业发展的重点，中职教育为我国各行业提供了大量的专业人才，为我国的发展提供了强大的力量。但是随着社会经济的迅猛发展，中职教育受到了很多的制约，尤其是教学管理对于中职教育的制约最为严重，因此，我国应该对于中职教育的教学管理做出改革，使得中职教育能够更好的发展下去。而如何在我国这样快速发展的新形势下进行中职教育的改革已经成为了中职教育发展的工作重点，因此，应该充分的分析当前我国中职教育中教学管理存在的弊端，然后有针对性的对于教学管理进行改革。 　　 一、当前中职教育教学的现状 　　 1.教学内容陈旧，教学管理具有较大随机性 　　 对于我国的中职教育来说，根据社会需要进行办学是其办学的目标，因此，中职教育针对这一目标进行实用技能训练以及全面的职业知识的教学，这也是中职教育能够在就业市场占据一席之地的优势。良好的就业环境促使中职教育更好的发展，尤其是促进了一批民办中职学校的发展。但是，随着我国市场经济体制的不断完善，中职教育的发展受到了很大的制约，中职学校的生源状况发生了问题，而且中职学校在办学过程中对于教材和课程、教学模式以及教学观念进行变化，教学管理也存在着较大的随机性，这些都严重的制约着中职教育的发展，因此，中职教育必须要进行改革。 　　 2.教师能力薄弱，教学方式陈旧 　　 中职学校聘用的老师很多不是专业的老师，他们都没有经过专业、严格、系统的培训，因此，这部分教师的教学技能和理论水平都比较低，甚至是与要求的标准相差很远。而且，有相当一部分的教师的教师资格证书都不是通过自己得来的，多数是走过场，只是进行一下常规的认证，学校没有进行严格的审查。并且在日常的教学过程中，实践课的教学老师不具备很高的专业理论，而专业理论课的教学老师也缺乏实践能力，这就导致了教师教学的智能结构单一，因此，对于现代的中职教育的教学方法难以进行全面的实施。对于现代的中职教育而言，教学不但要教授技能，还要教授理论，在同一个教学过程中要将实践与理论教学相结合，这样才能提高教学质量。 　　 3.教学目标不明确，教学管理观念落后 　　 随着我国经济体制的改变，中职教育的教学管理体制前后也是相差很大，在计划经济体制下中职学校主要是培养干部型技术人才，而在市场经济体制下中职学校主要是培养技能型的自助择业人才；在计划经济体制下，教育部门统一规范了教学大纲、课程安排、教学计划等，中职学校只要在教学过程中严格按照规范执行便可，是不会出现任何问题的，甚至是到现在，有很多的中职学校仍然在使用这种教学管理模式。这些学校对现代的中职教育趋势缺乏全面的了解，使得教学管理出现问题，导致中职教育跟不上时代的步伐。因为教学大纲缺乏统一，教学观念落后，中职学校不具备开拓创新的意识，凭着主观意志开展教学，教学管理不具备科学、明确的目标，导致中职教育的教学管理与时代脱轨。现代教学的核心是以学生为中心，而教师的作用则是协调、指挥、引导学生。中职教育的教学模式是套用了普通教育教学模式，这就导致了中职教育很难进行改革。 　　 4.教育理念模糊 　　 有些中职学校因为自身的利益和生存，只管能产生经济效益而置教学质量于不顾，很多学生就读的中职学校都是三年学制的，但是他们在学校中只读了一年的时间不到就离开了学校，以实习的名义去参加工作，但是为了获得毕业证书需要向学校交纳三年的学费。中职教育因为缺乏有效的系统限制，使得学生在上岗后很难适应，导致中职学校的社会形象受到了影响，甚至是越来越恶化，出现了信任危机。 　　 二、中职教育教学管理改革的措施 　　 随着我国经济的迅猛发展，就业趋势日趋严重，市场对于技能型人才的需要也越来越大，因此，传统的中职教育的教学管理已经变的落后了，需要进行改革。中职教育教学管理的改革，能够提高学生的职业技能，缓解就业压力，为社会发展做出贡献。 　　 1.打破陈旧的学籍管理制度 　　 中职教育就是从教育过渡到就业，一般规定学生需要在校学习三年，但是这样就过于死板，我们可以允许学生在接受中职教育的过程中出去工作，但是必须是在保证学习的前提下。将学习与实践相结合，但是学籍保留需要确定的年限，最多不应该超过两年，这样就