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关于中职计算机教学方法分析与探讨 　　摘要：计算机教育教学是培养学生计算机应用能力，提高学生的综合文化素质的重要教育，在新时代背景下加强中职计算机教育教学的探讨，对于提高中职学生的社会适应能力具有重要意义。本文主要分析了几点中职计算机教学方法。 　　关键词：中职 计算机 教学方法 　　随着信息技术的不断发展，计算机的运用变得综合化、社会化和全球化。对于培养社会生产和服务初中级实用性人才的中等职业说来，计算机教学是不可缺少的重要学科，在计算机教学中更应该培养学生的实践应用能力和综合素质，促进学生朝着专业化和行业化的方向发展。笔者结合自身教学实际，分析了对中职计算机教学方法的几点体会。 　　一、激发学生的学习兴趣 　　兴趣是最好的教师，是学习最好的动力，在中职计算机教学中应该激发学生的学习兴趣，促进学生的学习主体性得到发挥。那么，如何激发学生的学习兴趣呢？首先，教师可以利用疑问激发学生的学习兴趣，让学生带着疑问去学习新课内容。例如，在学习运用文字工具对文本进行处理内容时，教师可以提出如何使用水平文字、垂直文字工具、如何使用水平与垂直区域文字工具、如何使用水平与垂直路径区域文字工具等几个问题激发学生思考，实现问题的解决。其次，教师可以利用成果展示法激发学生的学习兴趣，让学生在精美的成果面前激发对学习的欲望。例如，在学习图形图像索取内容的时候，教师可以展示出一些精美的图片成果，这样一来，学生就会积极地投入到学习过程中去了。 　　 二、践行任务驱动教学方法 　　 计算机教学是一门实践性非常强的学科，要求学生掌握计算机的应用知识，在教学过程中实施任务驱动法，不仅激发了学生的学习兴趣，还强化了学生对计算机知识的应用，因而达到了良好的教学效果。教学方法来源于教学任务，而教学任务又来源于培养目标。中职院校培养的计算机人才是中等技术人才，因此要加强对学生能力的培养。“任务驱动”教学法是基于建构主义学习理论的一种教学方法，是建构主义“学习不是被动接受知识，而是学习者主动建构知识的过程”这一理念的真正体现。因此，要在中职计算机教学中践行任务驱动教学法。例如，在学习 Word 文档知识的时候，教师可以为学生设置“制作报刊”、“毕业自荐表制作”等任务，这其中包括了文字输入、文字设置、段落设置、图文设置、表格制作等内容，在这些任务完成的过程中，学生会将所学的知识都运用起来，在遇到不懂知识的时候，会发挥自己的聪明才智去解决，这样一来，学生的应用实践能力提高了，解决问题的能力提高了，自我创造能力也提高了。 　　三、注重提高学生的实际操作能力 　　计算机一门应用型技能型学科，特别是对于中职学校的性质来说，在中职计算机教学中不仅要传授学生计算机理论和应用知识，还要注重提高学生的实际操作能力，让学生成为一个应用型的人才。笔者认为，在中职计算机教学中，只要是涉及到应用实践能力提高的环节，教师都应该做到言简意赅，突出重点，并让学生明确这节课的主要任务，然后进行实际操作，着重提高学生的实践能力和创新能力。例如，在Word 图文混排内容的时候，教师应该直接通过精美的简报直接激发学生的学习兴趣，不应该再引入其他复杂的导入环节，然后为学生讲解制作简报的步骤和过程，讲解完成之后，直接给出几个主题，如国庆节、教师节、端午节等主题，让学生自行选择主题设计，在制作的过程中可以向同学询问、上网搜索查阅、向教师请教等等，这样一来，不只提高了学生的实际操作能力，还发挥了学生的创造能力，促进了学生综合素质的提高。 　　四、分层次教学策略 　　随着人们生活水平的提高，很多学生家里都配上了电脑，学生对计算机知识也有了一定的了解，在中职教育教学中，教师应该充分认识到这一点，积极了解学生计算机知识的掌握程度，对学生进行合理分层，并在具体的教学中注重个别辅导，促进激发学生学习兴趣的同时促进学生的计算机水平得以提高。例如，在打字教学中，教师应该将学生针对打字基础进行分层，对于打字基础较好的学生，教师可以引导学生提高打字速度和打字精神，而对于打字基础较弱的学生，教师应该引导学生先从指法练起，这样一来，两边学生的学习积极性都不会减弱，也达到了教学目的。再例如，为了更好地照顾到不同计算机基础学生的实际情况，教师应该在课堂之前做好备课，对于word文档课程，教师要围绕教学目标有效地设计不同的教学形式：首先是5分钟的指法练习，接下来是15分钟的word字符排版的内容讲解，而接下来是10分钟的学生进行具体的项目实践，并在此过程中为了让学生思路能跟着教学内容走，及时的对学生实践内容进行评价，之后10分钟进行巩固比赛，最后5分钟利用教学设备对本堂课进行总结，对疑难问题进行讲解，并留作业，让学生下课后思考，这样一来，每个知识点都能被学生掌握。 　　五、改革计算机教学评价方法 　　培养高素质的中等职业技术人才，除了在教学方