对作文教学过程几点思考.docVIP

对作文教学过程几点思考 　　摘 要：写作是学生语文素养的综合体现，写作与学生的见识经历密切相关。提升学生写作能力可以重点从几个方面入手，也即：从生活中观察；从阅读中吸取营养；激发兴趣，注重训练；利于创新和实践。 　　关键词：作文教学；激发兴趣；写作能力 　　写作能力是一项综合的能力，是学生语文素养的综合体现。但要具备这样的能力，并非一朝一夕就能掌握。如何提高学生的写作能力，一直是困扰语文教师的难题。言之无物、千篇一律、胡编乱造等是当前许多学生作文的通病。于是，许多媒体推出的“写作速成班”“三个月让你成为作家”之类的广告铺天盖地而来。殊不知，这样的急功近利，只能使学生更加的无所适从。尤其是农村的学生，受社会、家庭等环境因素限制，在见闻阅历、知识储备、语言表达、思想认识等方面都远不如城市里的学生，其综合表现便是在作文上，写作能力比城市学生要差得多。因此，如何更好地帮助学生捕捉写作时机，激发写作情感，我们可以在教学实践中，从以下几个方面进行探讨。 　　一、观察生活，求本溯源 　　生活是写作材料的源泉，观察是写作的门径，一切外部信息要通过观察才能进入大脑。只有热爱生活并且善于观察生活的人，才能从生活中发现许多可写的素材，并产生强烈的写作愿望。但事实上，学生大多数时间都在学校里度过，寂寞无聊的体验，平淡无味的人生经历，我们如何要求他们写出精彩的文章呢？ 　　教育家赞可夫说：“应该打开窗户，让沸腾的社会生活、奇异的自然现象映入学生的脑海，借以丰富学生的感情经验，激发学生的感情。”因此，教师要积极引导学生去认真观察、思考生活，学会做生活的有心人。比如，看到秋天飘落的叶子，悲秋的思绪让很多人看到的仅是一种生物个体的逝去。然而，往前多思考一步，我们又何尝不能感受到落叶“化作春泥更护花”的生命魅力呢！进而可以推及，何必去无谓地感慨“江水的东逝”“日月的盈亏”呢？通过观察和思考，不是让我们能更加深刻地领悟到生存的意义以及生命的价值吗？生活其实并不曾缺少美，对有些学生来说，只是缺少发现罢了。 　　所以???培养学生的观察能力，不但能激发学生热爱科学，认识社会的兴趣，更直接的是可以认识事物的发展规律，认清生活的本质，从而拓宽视野，大大提高写作的水平。 　　二、广泛阅读，博采众长 　　生活中，我们常常听到有人临动笔时才抱怨说“书到用时方恨少”。阅读面狭窄，没有一定的知识储备怎么可能写出好作文呢？捷普洛夫说过：“一个空洞的头脑是不能进行思维的。”文化知识的严重贫乏，已经成为许多学生能力结构中突出的缺陷。古人云：读万卷书，行万里路。没有广泛的阅读基础，没有厚实的文化积淀，“行万里路”恐怕只能是空谈！英国作家培根的“读书足以怡情，足以博彩，足以长才”也可作为佐证。 　　基于此，为提高学生的习作水平，就得以知识的积累为基础，努力提高学生的阅读水平，提高学生的传统文化素养，让学生在浩瀚的知识海洋中淘金，发扬学习新知识、探索新领域、孜孜不倦地吸取科学文化新信息的“海绵精神”，多方涉猎，去粗取精，去伪存真，古为今用，洋为中用！教师应鼓励学生积极主动地通过各种途径（图书、报刊、网络等），搜集获取相关信息来弥补课堂教学与课内阅读的不足。通过广泛地阅读，不断地积累，让学生在潜移默化中接受中外优秀文化的熏陶，继承古代先进文明的血脉，读史明智，以人为师，博采众长，厚积而薄发，开宗而明义。 　　同时，教师也可以定期组织学生进行读书心得交流，既能有效地了解学生的阅读情况，又兼顾了听说读写的技能训练，长期坚持下去，为学生作文做好了语言和素材的充分准备，提高了学生的阅读鉴赏能力，反过来也促进了学生写作能动性的发挥，再不会为“无米之炊”而苦恼了。 　　三、激发兴趣，系统训练 　　作文是一种创造性的精神劳动，学生必须有感而发，有事而写，有创作欲望和激情，才能写出真切优美的好文章，所谓情因物起，缘情造文。所以，激发写作兴趣，培养写作情感，是极为重要的一步。美籍华人杨振宁博士认为：“成功的秘诀在于兴趣。”只有当学生对写作产生了浓厚的兴趣时，作文训练才会有成效。心理学同时告诉我们，兴趣与当前的需要有关。 　　因此，提高学生写作兴趣的办法是多种多样的，除了进行写作目的教育之外，最重要的一点就是要欣赏学生的作文，不但要肯定一些文章的整体美，更要善于发现文章的局部美，让学生从中得到一种成功的快乐体验。另外，作文命题要紧跟形势，与时代同步，要切合学生的生活实际，要符合学生的成长经历，能充分激活学生的情感体验，使学生下笔时有话可说，不致千人一面。 　　教师应该充分认识到，作文训练是一项综合性很强的训练。应该调动一切有利因素以多样化、综合性的训练形式为学生创设良好的写作空间和氛围，激发他们作文的积极性，从而能动地去反映他们多彩的生活。比如，课堂上可以采用造句仿句、3分钟演讲、