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对农村中职计算机课堂高效教学探究 　　摘 要：随着社会的不断进步，科学技术的飞速发展，计算机在各个领域都得到了广泛的应用。为了能够跟上时代发展的脚步，培养出有一枝之长、对社会有用的人才，农村中职学校对计算机的教学必须要改变传统的教学方法，寻找出一套适合中职学生发展的教学方法。本文通过对计算机教学存在主要问题的分析，结合自己的教学实践谈了几点看法：一是上好第一堂课激发学生的求知欲；二是利用多媒体技术手段激发学习兴趣；三是运用计算机网络提高学生兴趣：四是采用小组合作及竞争的学习模式，提高课堂效率；五是加强课堂细节监管，提高教学有效性；六是创新考核方式和评定方式 　　关键词：计算机教学；学生兴趣；高效 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1812-2485（2013）03-043-03 　　在中职学校教育教学中充分发挥计算机的优势和潜力，能使学校的教学工作提高到一个新的高度，教育思想和教育手段的现代化是教育发展的必然趋势。作为一名多年从事农村中职计算机学科教学的教师，我积极探索一种在课堂教学中激发学生学习兴趣、高效教学的方法，并收到了一定的成效。现将一些粗浅的经验分析如下。 　　1 存在的主要问题 　　目前农村中职计算机教学主要存在以下几点问题： 　　1.1 教学模式和教学方法落后 　　教学改革虽然一直在不停地进行着，但大多数中职学校施行的仍旧是学校教育体制和以教师为中心的班级授课模式。这种传统的教学模式与落后的教学方法已经不能适应飞速发展的计算机技术教学。虽然大多数农村中职学校已经使用了多媒体教学手段，但依旧是老一套的教学模式，这种落后的教学思路已不适应计算机灵活多变的学科特点，对学生创造性思维的培养不能起到积极的作用。 　　目前，很多农村中职学校的计算机课程教学方式仍以粉笔、黑板为主，而计算机教育是技术性和实践性很强的一门课程，有些问题单凭教师讲解，很难让学生理解掌握。如图形界面的计算机软件仅仅靠黑板上的抽象描述，大部分学生仍处于一种似懂非懂的状态，这样培养出来的学生对计算机知识的掌握只能是纸上谈兵，直接影响了实际处理问题的能力。 　　1.2 教学内容陈旧 　　学校课程设置与当前主流技术脱节太大，计算机课程内容明显落后于计算机技术的发展。目前中职教材过分重视确定性的内容，忽视不确定性的、前沿性的内容，课程教材缺乏对学生智力发展的刺激性和挑战性，从而导致教学内容不能激发学生的学习兴趣和进一步探究的愿望，无助于实践能力的形成。 　　1.3 学生实际操作能力差 　　大部分中职学校在教学中过分强调计算机是一门知识学科，而不注重它是一种工具，学生学习计算机是为了使用这种工具以提高获取更多信息的能力。这样就产生了计算机教学在学生的实际应用方面要求不高的现象，使教师和学生偏重于计算机语言的教学而忽视了对应用软件的学习。同时，学生的上机实践较少，导致一部分学生知识结构单一，不了解计算机的一些基本技能和操作，无法处理一些实际问题。 　　1.4 考核方式不科学 　　计算机课与其他学科主要的一点区别是它更加注重对学生的实践能力的培养，理论基础再精湛，但如果不能应用于实践当中，那就无异于纸上谈兵。目前不少学校所能接触到的考核形式，严重偏离了计算机教学中注重培养学生计算机操作能力的初衷，也严重制约了计算机教学，以致造成许多学生能够答题却不会操作的现象。 　　2 解决问题的对策 　　2.1 上好第一堂课激起学生的求知欲 　　要在有限的课堂时间内充分调动学生的学习积极性，让学生尽量多学到知识，上好计算机学科的第一堂课尤为重要。我在上第一课时，先从激发学生的学习欲望入手，向学生介绍了学习计算机技术可以使办公变得省时省力，可以学到很多软件知识，可以学到如何上网，并通过网络做到很多事情（比如，学习各种知识、聊天、读书、看报、发布信息、购物、看视频、交纳费用等等）。让学生们认识到学习计算机课程的趣味性和实用性、从而激发学生们学好这门学科的求知欲，这对今后的教学很有帮助。 　　2.2 用多媒体手段激发学生学习兴趣 　　学好《计算机应用基础》课程单靠理论的讲解是远远不够的，计算机教师还需设法提高学生对该学科的学习兴趣。多媒体技术能够把教学内容通过声音、文字、图形、图像、动作等形象逼真的视频效果呈现在学生面前，让学生易于理解、接受和掌握。从而化难为易，化抽象为具体。将一个个情境真切地展现在学生面前，充分调动起他们的各种感官，使学生手、脑、眼、耳并用，大大激发了学生的学习热情和兴趣，从而有效降低了学习的难度，提高了学习效率。 　　比如，我在教学PowerPoint制作的有关内容时，首先播放了一段由我课前制作好的课件范例。学生看了顿时情绪高涨，兴趣倍增，纷纷有了急于想学好该部分知识的愿望。这时，我趁热打铁，进行PowerPoint制作知识的讲解，学生都很努力