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探析如何提高商务英语课程实用性 　　【摘 要】高职商务英语课程在发展的过程中面临了许多问题，其中最突出的一个问题就是在教学的过程中，如何才能使学生学以致用，提高课程的实用性。文章将简单的分析当前高职教育中商务英语课程的现状，并从教学方法、教材的选择以及学生的学习情况等方面来探讨高职教师应该如何提高该课程的实用性，使之符合高职教育对英语教学的基本要求，并培养出适应社会需求的应用性人才。 　　【关键词】高职商务英语课程；应用性；高职教师；教学方法 　　一、高职商务英语课程现状 　　长期以来，商务英语教学就面临了一个尴尬的境况，即管理与教师对于这一课程的付出很大，学生对于这门课程也很重视，但是教学的收效甚微。导致这一现象的根本原因在于，教学内容与行业脱轨，没有与学生未来的工作需求相结合，没有突出商务英语课程的实用性和针对性，这就必然导致学生的学习盲目、积极性不高，教学与实际脱节，不能达到预期的教学目标。高职的商务英语课程不仅应为学生打好扎实的语言基础，更要培养学生实际的英语技能，特别是使用英语处理日常工作和涉外业务的能力。高职商务英语教学必须根据学科特点、社会需求、教学对象并综合商务英语的实用性特点注重培养学生的应用能力，使这门课程的实用性更高。 　　二、应采用的教学方法 　　（一）案例分析法。这种教学方法的好处在于，教师能够通过对一些案例的分析，来设计或模拟一个具体的案例，把学生带入到相关的商务环境当中，引导学生对于案例进行分析讨论，以提高学生运用语言的实际技能，并最终实现教学目的。这种教学方法不像传统的语言教学那样只重视语言点，也不想专业学科教学那样只注重商务知识的传授，而是强调培养学生在相关工作场合中对于语言的实际应用，因此它不仅在学习的过程中，使学生真正的成为了课堂的主体，学到了实际而有用的语言知识，而且还能够全面的培养学生的综合素质如：对事物的分析总结能力，进行辩论的能力，与人沟通的能力，团队协作能力等等。 　　（二）任务教学法。任务型教学法是吸收了以往多种教学法的优点而形成的，它不仅适用于一般的基础性英语课程，也适用于高职商务英语课程。在讲授商务英语课程的过程中，教师可以围绕特定的单元主题，结合一些专业实践来设计出一些具体的可操作性强的任务，让学生通过表达、交际、谈判、解释、辩论、询问等各种语言活动形式来完成任务，以达到学习和掌握实用性强的语言的目的。这种教学方法有助于激发学生的学习兴趣，使学生积极的参与到各项任务中，展开言语交际活动，达到发挥学生在教学中的主体作用的目的。并且在完成多种多样的任务的同时，充分发挥学生们的认知能力，调动已经掌握的英语语言资源，在实践中感知、认识、应用这些实用性较强的语言，利于学生在“做种学”、“学中做”，体现了较为先进的教学理念，是一种值得推广有效的教学方法。 　　（三）开放式教学法。开放式教学法是一种以帮助学生学习为目的的教学方法，要求学生的学习方法和教师的授课方法都要是开放的并且形式上要丰富多样，对于大数据时代下的高职商务英语课程，想要利用这个教学方法是非常便利的，教师可以利用多样的媒体手段，使学生在学习商务英语的过程中可以不受地点，时间等客观因素的限制，实现学生的自主学习，并能够针对自身的学习特点展开个性化的学习。这种方法有利于培养学生的自主学习能力，为学生的发展提供了广大而开放的空间。 　　三、选用或编写适当的教材并及时更新 　　在高职商务英语的教材方面，可以说大部分的教材仍然偏重知识的介绍，而不够重视对实际能力的培养，与高职学生所学的专业结合得不够紧密，也无法激起学生的学习兴趣；在练习题得设计方面也有所欠缺，仍然采用一些传统的连线，单选，填空练习，没有比较适合运用任务教学法的练习，也没有提供一些商务方面的真实案例供教师和学生探讨与学习。另外有些教材的内容已经陈旧，跟不上时代发展的步伐。商务英语教材要朝着专业和实用的方向发展。 　　四、具体实用性的教学实践 　　第一，在上课前，教师应该通过多种方式为课堂上要讲授的内容进行预热。比如，可以在上一次课结束时，布置与下次课主题相关的社会调查，并每次给学生分配不同的小组，以团队协作的形式完成任务。老师可以给学生提供相关的信息来源，比如已经毕业并从事相关专业学生的联系方式，邀请一些行业专家到学校进行讲座，组织学生到相关公司参观，帮助学生设计调查问卷等等。 　　第二，在课堂上，教师可以根据本单元所学的内容和学生的实际情况采用多种教学方法，运用各种教学手段，来丰富课堂教学的内容。比如在讲到关于商务谈判的内容时，首先可以让学生观看英语谈判的视频，总结英语谈判的常用语，然后由老师给学生模拟案例，让学生讨论，总结，最后进行分组，把所学到的关于谈判的英语运用到这次的谈判任务中。经过这样的教学与练习的过程，学生能够既学到了地道的谈判用语，语言技能也得到了